OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。
如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，我们的OT治疗通过评估分析具体原因，针对性设计干预方案，每个疗程3-6个月，每次90分钟，以兴趣为导向的密集干预，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，较终提升生活和学习质量。
 
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专注力提升/感知觉改善
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
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深圳南山南油十大口碑好的儿童注意力提升训练机构排名一览
孩童对学习缺乏兴趣，缺少独立思考与专注的习惯与能力，乃是当今社会教育普遍面临之难题。然而，作为家长与教育者，我们有责任与义务协助孩童培养积极学习态度与独立思考专注之习惯与能力
，培养孩童对学习之兴趣为关键之一。孩童对学习之兴趣往往源自于对知识之好奇心与探索欲望。因此，我们应尽量提供多样丰富之学习资源与机会，使孩童得以接触不同领域之知识与经验。可透过带其参观博物馆、图书馆、科技馆等场所，参与各项学习活动与兴趣班，使孩童得以亲身体验学习之乐趣与意义。
第二，我们应重视培养孩童之独立思考与专注力。独立思考为孩童培养创新思维与解决问题之关键能力。可透过提供孩童自主学习之机会，鼓励其独立思考与主动探索。举例而言，在学习任务中，可引导孩童提出问题、分析问题，并让其自行寻找解决之道。同时，亦应教导孩童专注力之培养。可透过制订合理之学习计划与目标，营造良好之学习环境，协助孩童集中注意力，提升专注力。
第三，家长与教育者应成为孩童之良师益友。我们应给予孩童充分之关爱与支持，倾听其想法与感受。当孩童面临学习困难之际，应鼓励其坚持下去，相信其能力，并给予适当之帮助与指导。同时，我们亦应树立楷模，积极参与孩童之学习，与其共享学习之乐趣与成果。家长与教育者之陪伴与鼓励将大大激发孩童对学习之兴趣与自信心。
第四，我们应为孩童提供积极之学习环境。学习环境之营造对孩童之学习兴趣与专注力具有至关重要之作用。我们应创造安静、整洁、舒适之学习空间，远离干扰与娱乐设备。同时，亦应重视培养良好之学习习惯，如定期制订学习计划、合理安排学习时间、培养良好之阅读习惯等。这些举措有助于孩童形成自律与专注之学习习惯。
深圳大米和小米儿童康复机构
