1－4人的全外教小班
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分的交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题，进行习题演练，基础知识巩固，口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
长沙学日语哪家好
初学日语的同学在遇到生词的时候不知道这个字究竟该读音读还是训读。今天从这个问题出发，帮助同学们找到学习的窍门，从而顺利地度过日语初学的阶段。下面我们一起来看一下日语汉字的音读和训读具体到单词该发哪一种。
日语中的汉字虽然是由我们中国传过去的，但是日本人根据日语的语言特点和实际需要，发明了平假名、片假名、还有一些连中国都没有的汉字。
日文汉字的读法分音读、训读两类。大部分日文里的汉字都有音、训二读。
日文汉字的读法一：音读
“音读”模仿汉字的读音，源自中国的读音，音读按照这个汉字从中国传入日本时的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”、“宋音”和“吴音”类。
日文汉字的读法一：训读
训读是为了标示原来存在的日文词汇而加上联系的汉字，是日本人自己发明的读音法，训读是为了解决原本日文词汇有音无字的现象。
举个例子：
「仮名」(假名)一词，音读为“カメイ”(kamei)，意思为假的名字。训读读作“カナ”(kana)的话则指用来书写日文字的平假名、片假名的总称。为表示汉字发音，书写日语时可以在汉字旁添上假名，表示汉字的读法。这种近似中文注音或拼音的标记，在日文叫做「读假名」。
那么汉字的音读和新都有什么区别呢?
为大家举2个例子：
1)春(しゅん)、夏(か、ゲ)、秋(しゅう)、冬(とう)——音读
春(はる)、夏(なつ)、秋(あき)、冬(ふゆ)——训读
2)幸福(こうふく)——音读 幸せ(しあわせ)——训读
到了后来为了方便人们阅读，不至于造成混淆，日本人才发明了平假名、片假名、汉字，才有了它们之间的区别。
日语的汉字在什么场合，必须发什么样的音，要以五十音图的平假名或者片假名为汉字标注读音。而片假名主要是用来标注日语的外来语的读音的。
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