东京实地学习
和其他众多日语培训机构不同的是,樱花国际日语鼓励让学员到更广大的世界舞台上去探索和发现。当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后,我们将安排您去往梦想之地----日本东京,在樱花的日本东京分校,体验当地生活状态,在生活中学习,在学习中生活。
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为数不多拥有日本分校的培训机构
樱花国际日语在日本东京的护国寺地区,开设了樱花东京分校,我们也是为数不多的在日本和中国同时拥有自己学校的日语培训结构之一。在日本当地我们有在驻的辅导带队教师,有经验丰富教学经验的日籍教师授课,同时增加教学质量和学员生活便利。
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丰富多元的文化体验
在日本期间,学校会组织大家游览各种名胜景点,同时安排花道、茶道、剑道、空手道等原汁原味的日本文化体验,当然更少不了新兴潮流的动漫偶像圣地巡礼。
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对于日语初学者来说,在好不容易攻克了“五十音图”之后,又一个难题马上摆在面前,那就是日语的声调。在日语的很多课本和词典的词条后面都有①、②、◎等数字(◎是零外面一个圈),很多人表示不解。再有,课本在讲解日语声调时,常常刊登页难以理解的图,有的读者根本无法看明白。在这里东莞高考日语培训小编把日语声调尽量讲明白,供各位学习时参考.
任何的语言都有声调。中国话的声调(四声)被认为是较难学的,英语、俄语有重音(有的还有次重音)。那么日语的声调特点是什么呢?就是高音。日语单词后面带圈的数字叫“音调核”,是该词读音由高转低的位置。
首先应该说明,日语单词的发音比较单纯,除了拗音外,每一个假名为一个拍节(注意:这里包括长音、拨音、促音)。在读单词时要一个假名、一个假名地读,不能露掉一个,这里同样包括长音、拨音、促音。如:おかあさん是5个音节(拍节),这里有长音和拨音;ちょっと是3个拍节,这里有拗音和促音。必须正确的发音,这样才能准确地记住。因为发音差一点,意思就有可能发生变化,甚至变成完全不同的单词。那么如何把握调门呢?这就要靠音调核了。
日语的发音有2个特征:一是单峰型,没有多次起伏。二是个假名音调一定相反:个高,第二个就低;相反,个低,第二个就高。明白了这2个特征,加之理解了音调核的含义是:“告诉读者该词读音由高转低的位置”。那么就可以发音读单词了。(由于这里不能用发音示范,只能说明关键问题,其他只好自己领悟了。)
◎型:单词不论是几个音节(较少是1个音节),从低音入手,第二拍升高,一直到读到较后拍节也不下降。
①型:单词不论是几个音节(较少是1个音节),从高音入手,第二拍下降,一直到读到较后拍节也不上升。
②型:单词不论是几个音节(较少是2个音节),从低音入手,第二拍升高,第三拍下降读到较后拍节也不上升。
③型:单词不论是几个音节(较少是3个音节),从低音入手,第二拍升高,第三拍保持,第四拍下降,读到较后拍节也不上升。
④型:单词不论是几个音节(较少是4个音节),从低音入手,第二拍升高,保持到第四拍,第五拍下降,读到较后拍节也不上升。
⑤型:单词不论是几个音节(较少是5个音节),从低音入手,第二拍升高,保持到第五拍,第六拍下降,读到较后拍节也不上升。
⑥型:单词不论是几个音节(较少是6个音节),从低音入手,第二拍升高,保持到第六拍,第七拍下降,读到较后拍节也不上升。
……顺次类推。
从这里得出结论:除“①型从高音入手,第二拍下降,一直到读到较后也不上升”外,其他全是“从低音入手,第二拍升高,一直保持到音调核数字的拍节,然后下降,读到较后拍节也不上升”。也就是说,音调核数字拍节的后面假名,就是读音下降的位置
在实际学习单词的过程中,会出现如下几个问题:
1,有时一个单词标明2个音调核。这说明该词有2种读法,一般读前面标记,但是也可以读后面的标记。
2,有时一个单词是复合词,由2个单词复合而成。音调核的标记也有2个,中间有“+”号。这样时会出现双峰型。由于一眼就可以看出是复合词,所以双峰也没有关系。
3,音调核的重要性在于正确发音。但是在说话中掺有各种感情,如:惊讶、愤怒、怀疑、焦急等等,声调会发生变化。在正常情况下,能正常的发出读音就可以了。
4,有几个比较有对比性的发音要特别记住:
a, 雨①、飴◎; 橋②、箸①; 帰る①、変える◎等假名相同而声调不同、代表的含义不同的单词;
b, 在こそあど系统中,これ、それ、あれ等近、中、远称均是◎、而疑问称どれ是 ①,这不只是物主代词这样,场所代词、方向代词、连体词、副词也相同。
c,大部分疑问词都是①,如:なに、だれ、いくつ等等。
5,在学习中会发现这样的情况:假如是3个拍节的词,有的标记③,有的标记◎;当然,4个拍节的词,有的标记④,而有的标记◎;甚至一个3个拍节的词同时标记③◎;4个拍节的词同时标记④◎。这是怎么回事呢? 3个拍节的词标记③,表示当后面添加助词时,助词就要下降;如果标记◎,则表示当后面添加助词时,助词继续读高,不下降;4个拍节的词也是同样。几个拍节的词都相同。如果同时有④◎之类的标记,则表示2个读法都可以。