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课程介绍
大米和小米是专注自闭症康复机构，核心优势是本土化自研RICE 社交阶梯干预体系，专为中国孤独症孩子设计，区别于纯海外 ABA 照搬模式，覆盖 2–12 岁全谱系儿童（低功能无语言、中高功能上学困难、阿斯伯格均适配）
适合儿童
适配孤独症儿童类型
低功能自闭症：无语言、眼神零对视、重度刻板、自理差、情绪频繁崩溃；
语言迟缓谱系：能发音但不会交流、只会仿说、听不懂指令；
中高功能 / 阿斯伯格：会说话但不懂社交规则、不会换位思考、校园冲突、课堂坐不住；
伴随问题：感统失调、冲动打人、自残、兴趣狭隘、入园 / 无法融合。
核心干预体系
核心干预体系：RICE 社交阶梯（自主知识产权）
专为解决自闭症社交、沟通、情绪、刻板核心缺陷，底层逻辑：
R - 以社交关系为核心
不机械练指令，先建立亲子 / 师生情感联结，改善眼神回避、无主动互动、拒绝同伴等自闭症核心短板，所有训练围绕 “有效社交沟通” 展开大米和小米。
I - 高度个性化分层阶梯
入学先做完整测评，把孩子社交能力划分为 5 个阶梯，从基础对视、回应、仿说，到同伴游戏、课堂社交、复杂对话逐级爬坡，不统一模板教学。
C - 多综合干预
融合循证 ABA、言语 ST、感统 OT、情绪行为支持、融合教育，同时解决语言、大运动、精细、刻板攻击、情绪崩溃多重问题。
E - 家校同步深度参与
配套家长系统培训，居家泛化训练工具，机构训练 + 家庭场景巩固，避免 “机构会、家里不会” 的常见痛点大米和小米。
配套语言专项体系：MI-TALK
针对普通话环境孤独症儿童，解决仿说、听不懂问句、逻辑表达差、发音不清、不会主动提需求等语言障碍，适配无语言、语言倒退、只会机械复述的谱系孩子。
干预流程
1. 多学 科综合评估
使用国际标准量表 VB-MAPP、PEP-3、ATEC 孤独症量表，由 BCBA 督导、言语治疗师、职能治疗师联合测评：
测评维度：社交沟通、认知游戏、语言理解表达、感统、情绪行为、生活自理；
输出个性化 IEP 干预方案，明确短期、长期康复目标；
干预中每 3 个月动态复测，实时调整训练内容。
干预全流程闭环
2. 线下核心康复课程（全谱系分层班型）
（1）1 对 1 密集发展行为干预（主力课程）
适合低功能、基础能力薄弱儿童，90 分钟 / 节，BCBA 督导定制目标：
基础：对视、呼名回应、仿音仿词、听从简单指令；
进阶：主动提需求、双向对话、减少刻板行为、情绪安抚、生活自理（穿衣、如厕、吃饭）；
融合自然情景教学，不局限桌面训练。
（2）社交小组课（2–6 人小班）
所有谱系孩子必上，模拟真实同伴场景：轮流、分享、合作游戏、情绪识别、冲突处理、集体规则；
按 RICE 阶梯分班，低阶基础社交、高阶校园社交分开授课。
（3）ST 言语治疗专项
口肌训练、发音矫正、语言逻辑、问答对话、叙事表达，改善孤独症儿童 “有音不会沟通” 痛点。
（4）OT 感统职能课
解决触觉敏感、前庭失调、平衡差、精细动作弱、畏难胆小，减少情绪崩溃诱因。
（5）融合预备 / 全天融合班
模拟幼儿园、全天流程，训练集体听课、排队、课堂举手、课间社交，专为准备入园、入学的中高功能谱系儿童设置。
3. 校园融合配套（解决自闭症上学难题）
影子老师驻校：一对一陪同进普通幼儿园 / ，课堂辅助、情绪干预、引导同伴交往；
学校资源教室方案、在校老师特教培训；
学龄专项社交课：校园社交、作业管理、情绪自控、应对同学玩笑与冲突。
4. 家长配套支持
线下家长课堂、线上居家干预教程、专属督导定期沟通、RICE 家长 APP 实时查看每日训练内容与孩子表现，教家长在家泛化技能。
校区地址：广东省东莞市
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