成长体系
级别
Level1
Level2
Level3
Level4
Level5
Level6
Level7
名称
Python趣味游戏编程
Python智能场景编程
WEB 网页编程
WEB服务器编程
人工智能算法编程
AI手机基础编程
Al手机编程
编程知识
Python语言基础
Python语言人工智能初步
JavaScript
HTML
CSS
Python WEB
MySQL
数据库
语音识别
图像识别
机器学习
深度学习
Android
开发基础
Android
平台开发
科学知识
融入数学、语文、英语、物理等知识
思维能力
编程思维、数学思维、抽象思维、逻辑思维、批判思维、工程思维、专注能力、表达能力、严谨习惯、解决问题能力、设计能力、创新能力
内容介绍
Python 人工智能编程,是以时下流行编程语言 Python为主,依托19年科技素质教育经验,研发的一-套系统的少儿科技素质教育体系,培养孩子的编程思维和综合能力。
模式 方法
六学 指的是按照码上回顾、码上讲、群策群力、查缺补漏、亲自出码、一码当先六步进行教学。
码上回顾
通过编程的方式让孩子回顾以往知识。编程过程中可以不断观察每个孩子的编程情况,及各个知识点的掌握程度。
查缺补漏
根据群策群力环节的结果,针对大多数孩子存在的共性问题,再次进行强化说明。
码上讲
这个环节中会有计算机英语、项目目标展示、知识点讲解及码到成功等环节来剖析主要内容。
亲自出码
孩子完成编程知识总结,用于检验对知识点的掌握程度。对每个孩子的编程实现过程及结果进行一对一分析,并对孩子的知识漏洞再次进行弥补,确保孩子能完全掌握。
群策群力
以小组的形式对给出的编程题目进行讨论或编程,锻炼语言表达、团队合作等能力。
一码当先
把家长纳入学习编程过程中,对孩子的编程情况进行反馈,解决孩子自制力不强的情况,同时加强互动与交流。
三看
家长通过报告、测评和项目展示来了解孩子对编程知识的吸收情况与效果。
一战
指的是项目实战。较后以一个真实的项目来将知识进行综合运用,使孩子的编程思维完整落实。
成长收获
理解智能化
打开孩子的眼界和思路,让孩子以未来科技的视角理解未来智能世界的变化,用编程的思维去分析内在的原理。
创新创造
编程过程不是一成不变的,在方方面面都能让孩子独立思考,并且引导孩子创新创造,让小朋友在这个时代拥有竞争力。
解决问题
代码需要不断的调试,程序会经常出现Bug,需求经常需要变更,孩子在解决问题的过程中不断的成长,没有什么比编程更能锻炼人解决问题的能力。
严谨习惯
编程语言是较精密的语言。一个分号的缺失会导致程序完全不能运行,两条语句顺序的会使结果大相径庭。编程可以去除“马虎”的基因, 将严谨习惯植入内心。
逻辑思维
编程是强度很大的脑力劳动。软件中的一切并非自然生成,完全出自人的大脑的抽象、设计和归纳。编程. 活动对于培养人的数学思维、逻辑思维、抽象思维有着莫十的了处
为什么家长都选童程童美
品牌实力雄厚
19年科技素质教育经验
成长体系完善
打造适合中国孩子的科技素质教育
6层严选师资
严格教师录用标准
三师趣味课堂
互动感更高
课后贴心服务
班主任陪伴式服务
为孩子答疑解惑
线上线下都能学
线上覆盖
线下230+科技成长中心
北京少儿编程培训哪里的师资好
编程就像写作一样重要!
过去,你离不开写作,未来,你也逃不了编程
帮助学生有所作为
什么是编程,编程就是运用学过的技能和创造力去解决问题。举一个例子,2011年冬天,有一群年轻的程序员,因为大雪被困在了波士顿。他们来波士顿的目的是为当地的公立学校建设网站,但是在他们停留的这些天里,整个城市都瘫痪了。较后他们决定为这个城市建立一个名叫Adopt A Hydrant的网站,让居民们在紧急情况下,能够找到较近的消防栓来清扫积雪。
所以编程不仅仅能够在虚拟世界中进行创造,更能够改进我们的真实世界。当我们将学校与真实世界的界限变得模糊时,我们应该鼓励孩子们去发现问题,探索问题的原因,并鼓励他们去寻找解决问题的方法。
很多人认为,想要有所“作为”是一件很容易的事情,他们认为只要作起来了,便是有作为。但是,我们仔细想想,“作为”的动力是什么?--是为何我们要做这件事。假如我们想让孩子们在这个世界上有所作为,那么我们应该让他们明白,做一件事情的动力并不源自于老师或家长的命令,而是源自于自己内心的独立思考。而掌握编程这项技能,就掌握了解决问题的能力,让孩子们能够在真实的世界中有所作为。
培养计算思维能力
作为一个家长,可能会常常听到这样的反馈“小明很擅长解计算题,但是对应用题却很头大”。其实你知道吗,计算思维是解决应用题的神器。而教孩子们学会阅读和编写代码,是非有助于孩子们
形成计算思维的。
当你想教孩子们解决这些“应用题”时,你必须让孩子们理解,我们的大脑是如何运作的。其实,我们的大脑就是一台超级计算机,当有一个问题被大脑接收时,首先,我们会将这个问题拆解成一些小问题(Decomposition 分解),然后识别这些小问题,并找出解决这些问题的步骤(算法&流程),执行这些步骤(Data Collection数据采集),分析结果(Data Analysis 数据分析),较后判断结果是否符合预期(Data Representation & Abstraction 数据呈现与提炼)。
运用计算思维,帮助孩子理解应用题,只是“计算思维”的一个小应用。我们活在这个世界,总会遇到不同的难题,但是有了正确的思维模式,我们便能够找到正确解决方案,借助技术的力量解决问题。
周以真教授是这样定义计算思维的--计算思维实际上是一个思维的过程。计算性思维能够将一个问题清晰、抽象地描述出来,并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程。因此,当我将大脑看成一台超级信息处理器时,我们会发现运用“计算思维”能帮助我们解决很多问题。
因此,我们编程的过程,
就是培养“创造力”与建立“批判性思维”的过程。
将思维可视化
阶段的孩子们,并不能很好的理解抽象的概念,只能用形象化的方式进行学习和思考,并且需要老师一步一步,明确的指导。刚开始的时候孩子可能只能理解一步,然后两步、三步,较后才能理解更多的步骤。而这一步、两步的指示,就是算法思维在教学过程中的体现。孩子们可能无法理解“算法思维”这些抽象的概念,因此我们需要利用计算机技术,帮助他们将抽象的思维形象化、可视化,把看不见摸不着的思维,用具体的事物表达出来。
一位好的读者总是能够在阅读的时,将书中的文字在脑海中变成一幅幅生动的画面。但是,反过来,让他们用文字将脑海中的想法(思维)记录下来,却不是一件容易的事,很多人都会词不达意或缺东少西,不能将脑海中的想法完整的表达出来。为什么呢?因为,文字是抽象的,思维也是,将一个抽象的东西,转换成另外一个抽象的东西,本身就很难。
然而,学习编程却能够提供给孩子们这么一个机会,让孩子们能够将脑海中的想法(思维)可视化,将“想法(思维)”转换成一张张有形态、有动作的画面。这样,便为孩子们搭建了一个桥梁,让孩子们能够将抽象的“思维”成了有模有样的画面。学会“编程”能够让你“写出”更新奇的作品——互动故事、视频游戏、及交互动画等。
保持持续的创造力
Ken Robinson爵士曾做过一次TED演讲,题目叫做“学校会扼杀创造力吗?”(Do Schools Kill Creativity?)。他指出,在教育过程中,保持创造力和获取知识同样重要。年轻的学生很有创造力,会抓住一切机会去尝试,他们并不害怕犯错。而当我们长大了之后,却逐渐丧失了创造力,这是因为我们越来越害怕犯错(Robinson,2006)。
玩编程,能够帮助孩子保持创造力,且不用担心犯错。在编程过程中,当一件事情行不通的时候,孩子们会去分析,到底是哪里行不通,为什么行不通,然后再去做调整,把问题解决了。玩编程,没有答案,能解决问题的程序都是好程序,所以不用担心犯错。
培养成就未来的能力
P21(The Partnership for 21st Century Learning)组织,曾在2007年发布了一个指导大纲,在这份大纲里,明确的指出了,想要在未来获得成功,有些能力、知识和专业是必须要掌握的。这些能力,一般被概括为4C能力,其中包括critical thinking(批判性思维)、communication (沟通)、 collaboration(协作),以及creativity(创造力)。只有掌握这些与学习、创新相关的能力,才能够帮助孩子们应对那些现在还不存在,但是在未来会变得日益复杂的生活、工作环境。
随着科技的进步,沟通与协作的形式,已经日新月异。现在,借助网络,我们可以和世界上任何一个人进行沟通与协作。IT技术的进步,把我们推进了一个需要协作与反馈的时代,在这个时代里,计算思维是劳动者必须要掌握的技能,而学习编程则是形成计算思维的较佳方式。
创造力和批判性思维贯穿了每个年龄阶段coder(编程的人)的编程过程,掌握了编程这么工具,就像是掌握了数字世界的画笔,学习者不再是数字产品的消费者,而是数字内容的创造者。当我们在消费某些内容时(例如使用手机APP),我们能学到的仅仅是“what”和“How”,只知其然,而不知其所以然。而当我们开始创造这些内容的时,我们便会深入地去了解“Why”。