——课程简介——
乐高创意启蒙课程主要分为三个部分，认识世界、观察世界以及探索世界。认识世界是通过扮演、创造来引导孩子对社会创造一个认知，并且拥有真实的自我情感；观察世界则是通过机械工具、童程童美老师的教学、逻辑思维以及社会多重规则来更深入的了解世界；较后希望孩子们可以结合自己对世界的认知，来通过未来的科技以及机械原理探索出更加不一样的世界，独属于他们的世界。
童程童美拥有丰富的少儿编程课程，例如创意编程启蒙课程。这个课程以儿童感兴趣的积木和实体编程模块为载体，以有趣的课程内容让孩子们利用模块构建场景等完成任务挑战。实现真正的手脑结合，全面培养孩子动手能力和大脑解决实际问题的能力，帮助他们获得面向未来的人才社会能力。课程详情可以电话咨询或留言！
——课程设计——
童程童美乐高创意编程启蒙课结合STEAM教育理念，旨在锻炼孩子综合能力和创造力，为未来发展奠定基础。
在课程设计方面，根据3-6岁儿童敏感期，设计不同主题课程，主要围绕“聆听一个故事+创作一个作品+学习一个技能+领悟一个道理”来进行，每节课都有相应的主题场景故事，引出课程学习任务，吸引孩子注意力，激发孩子学习兴趣。
通过借助专业的乐高教具，孩子们可以充分发挥创造力，搭建出与主题场景相符的作品，并一步步引导孩子认识世界、观察世界和探索世界。
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幼儿编程的过程，不是像我们软件开发工程师那样，对着符号化的计算机语言来工作。
一、设计思考
设计思维是人们对未来社会做出重大贡献的一种思维方式。它是一种面向问题解决的、创新的系统思维方法。这也是孩子编程在STEM课程方向上的优势之一。我们的孩子将学习系统的思维方法来分析、分解问题(需求)，并通过综合资源来解决问题。
基本设计:在Scratch的编程世界中，任何问题或任务都需要根据背景、角色和行为进行思考和分解。它们是Scratch编程工具提供的基本视角和思维框架。
角色表达:在角色表达过程中，基本的表达工具是对外观图形的控制和对声音音乐的控制(Scratch提供21种乐器的模拟)。一个角色的外在行为和表达无非就是这些方面。
交互逻辑:在事件过程中的背景、角色和行为所组成的一个完整世界中，核心逻辑是通过它们的交互来实现的。
除了程序控制的软件层面的交互外，Scratch还提供丰富指令对计算机外部设备(如鼠标、键盘)和外部自动化控制元件的操作能力，这将为孩子解决问题的方式扩展到了硬件层面，扩展到生活中的自动控制层面。
因此，幼儿编程是一门具有丰富资源和场景可能性的，能够推动孩子对问题的深入创新解决方案，培养孩子的设计思维。随着问题的复杂度，以及孩子问题解决方案的复杂度，和方案中操控设备复杂度的提升，孩子的设计思维能力在不断提升。
二、程序设计
就编程启蒙工具Scratch而言，它的语言设计是一个简短的版本，正好适合孩子入门的软件。
程序设计基本方面:程序设计和计算机语言的基本方面，包括数据与变量的概念，包括语句和模块(函数)，都是程序设计的基本概念。
计算机科学方面:此外，Scratch还支持数据结构，这是计算机科学的基本核心内容之一，以及对消息机制的应用，在计算机软件系统中得到了广泛的应用。同样的，需要使用到流程图等设计工具。
系统运行逻辑:目前，我们的社会是一个人机协作的社会，相当多的职业和职位需要和计算机系统打交道。理解计算机系统操作原理的较好方法是理解一段程序。幼儿编程每个任务，都会涉及到系统启动、运行和结束的基本过程。
工程技术研发逻辑:这既是一种元认知层面的训练，也是STEM的基本特征之一。在幼儿编程的过程中，孩子将学习如何分析问题(需求)，学习设计、研发、测试，并在应用中体验解决问题的乐趣，深刻理解在工程意义上解决实际问题的过程。
通过以上对设计思维、编程等基本技能的介绍，我们可以看出，孩子编程相对于学校的所有都有明显的特点和优势。它对我们孩子的教育和锻炼恰恰是许多所不能提供的。
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