OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。
如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，我们的OT治疗通过评估分析具体原因，针对性设计干预方案，每个疗程3-6个月，每次90分钟，以兴趣为导向的密集干预，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，较终提升生活和学习质量。
 
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专注力提升/感知觉改善
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
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排名的成都儿童注意力不集中课程辅导机构名单汇总公布
实用的改善注意力功能的训练方法，或许会对您有所帮助。
1. 让孩子从1~300按顺序书写，在7分钟之内写完。要求字迹不能潦草，写错了不许改，也不许做标记，接着往下写，到规定时间，如写不完，立即停止。
若其次出错在100之前，且总差错>7，表明其注意力较差；若次出错在101~180之间，总差错有4~7次，表明其注意力一般；若次出错在181之后，且总差错<3则表明其注意力较好。
如果孩子到180以后才出错，但错得很多，说明其注意力易集中，但维持时间不长；若在规定时间内写不完，说明反应太慢。
2. 给孩子看一篇文章，让他找出其中有多少个“的”字。记录所用时间以及遗漏的情况。以备以后对比。
3. 给孩子看一张数字表（举例如下），让他找出一篇中共有多少个“23”，如04237算有一个，“23823”算有两个。
43235 73823 47329 59423 32389
52323 85912 32361 74239 81532
23237 79236 42323 82941 75232
54328 41923 73232 23623 84923
98932 69323 57423 68392 83232
57023 18230 39664 59233 23239
4．注意力转移的训练：在桌上摆三、四件小物品，如瓶子、纸盒、闹钟、钢笔等。
要求孩子对每一物品思考3分钟，即在3分钟之内说出某一物品（如瓶子）的一系列有关内容，如想到瓶子时，就要说出各种各样的瓶子；各种瓶子的用途；有关瓶子的制造；造玻璃的矿石等。这时要努力控制自己不去想别的物品。
3分钟以后，立即把注意力转到第二件物品上，此时要完全摆脱刚才的话题而投入到一个全新的话题（如纸盒）上去。
开始时，要求孩子一下子将注意力迅速转移会有困难，但只要每天坚持练习，持之以恒，就会必见成效。
5．和孩子一起玩扑克牌。在桌上将牌放几行，面朝上，要求其将奇数（1、3、5…）牌翻过去,但当碰到J、Q、K时，就翻偶数（2、4、6…）的,当又碰到J、Q、K时，又翻奇数的。以此类推。此法主要训练孩子的注意力分配和注意力转移能力。
6．注意力集中的训练：
①如图所示，在图中找出各个数字与字母的连线。
②让孩子盯住一张画看2分钟，然后闭上眼睛，要求他尽量完整地说出画面内容，回忆后再睁开眼看一下原画，如不完整，再重新回忆一遍。
③把收音机的音量逐渐关小到刚能听清楚的地步，听3分钟后回忆所听到的内容。
④让孩子从300开始倒数数，每次递减3，如300，297，294，291……直到0，该法不仅训练注意力，同时也训练短时记忆力和心算能力。
另外，在进行训练之前，可教会注意力不足者保持注意力的策略，如自我暗示疗法，即在内心暗示自己“注意目标”，自己对自己说“我必须真正集中注意力，并要看着对我说话的那个人”努力保持注意力的集中，并弄清游戏规则。
在训练时，要尽可能多地与注意力不足者保持目光接触，用专注而轻松的表情和姿势吸引注意力不足者的注意力，并要求注意力不足者一边做一边按步骤说出声，然后再逐渐过渡到不出声。
尽量采用有明确含义的简短的句子，必要时，可要求孩子重复并加以解释。
此外，在给孩子做训练时，应尽量使周围环境保持安静，将与训练无关的杂物拿开，以避免分散其注意力。
还应消除饥饿、疼痛、疲劳等不利的躯体因素，稳定孩子的情绪，使他在良好的内外环境中进行训练。
成都大米和小米儿童康复机构
