课程介绍
学习资料

来源：成都康语儿童语言康复机构时间：2024/4/19 17:16:25

社交康复

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：一对一 / 一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果：①沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
②社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
③对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
④社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
⑤人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

学期预备班

授课对象：岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

科学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

成都口碑不错的儿童自闭症康复治疗机构名单榜首推荐

成都口碑不错的儿童自闭症康复治疗机构名单榜首推荐，成都康语儿童语言迟缓康复中心，康语2-7岁言语康复品牌（简称“康语”），是专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
如何训练谱系孩子用手指物？记住这四个步骤
一岁半的豆豆（化名），没有语言，不会指物，表达需求时，通常采用拉拽他人手的方式，家人带去医院检查后被诊断为孤独症谱系障碍。妈妈想通过引导孩子用手指来表达需求，但是豆豆非常抵触。每次妈妈握着他的手来指东西时，豆豆就会嚎啕大哭，要么直接伸手去抢夺东西，要么就放弃他想要的东西。
妈妈感到很无奈，自己已经坚持训练豆豆1个多月了，却一点进步都没有。每次训练就是孩子无休止的哭闹，爷爷奶奶又觉得妈妈在为难豆豆，家庭氛围一度变得异常紧张。
手指指物是非常基本和实用的非语言沟通方式，可以帮助语言能力不足的孩子向他人传达自己的意图，同时也能促进孩子的表达欲望。但是，很多孤独症孩子习惯于用哭闹来反馈，这个问题也让不少家长感到头疼。学会用手指物，可以给孩子一个有效的抒发通道，减少问题行为。那么，我们该如何正确教孩子通过用手指物来表达自己的需求？
01如何训练孩子用手指物
家长想让孩子学会“指物”，本质上是想和孩子有“交流”。交流分为两种：需求性交流和分享性交流。例如，孩子想吃苹果，于是用手指了指桌子上的苹果，这是需求性交流；孩子拿到了一颗糖果，非常得意，想炫耀给大家，用手指向自己的糖果，这是分享性交流。
那么我们想教会孩子去指物，应该是先学会需求性交流。而在需求性的表达里，分为眼神、动作、手势、语言等。因此家长要列出一个更为细化的步骤。我们以吃糖果为例（选择的物品要是孩子喜欢的，但又不能一不拿到就哭闹的东西）：
步：把糖果拿在手里，只要孩子能与你有眼神接触，能看一眼你，就把糖果给他。
第二步：手拿糖果举在胸前，如果孩子的身体向你靠近，你就说：“吃糖果。”然后把糖果给孩子。
第三步：把糖果拿远一些，孩子可能会伸手，你可以在心里默数1秒再给他，逐渐变成2秒、3秒，再往后慢慢这个孩子就会伸手拿这个东西。
第四步：把糖果拿远一点，等孩子伸手过来抓的时候，你可以抓他的手，指着糖果说一声：“糖果”，再马上给他。
在训练过程中，我们需要让孩子明白，这个糖果是给他的。家长们能够有意识地去引导孩子指物，这是一件很好的事情，但同时也要考虑到，孩子年龄小，耐心不足，认知不够，他可能觉得这个糖果不会给他吃，所以才会哭闹抢夺。
02指物训练应注意的问题
刚开始教孩子学习指物时，家长需要放慢指物的节奏，不要一上来就觉得可以抓住孩子的手去指。给物品的节奏要缓慢，刚开始只要移过来就给他，慢慢变成1s、2s、3s，逐渐孩子的参与度会上升，知道要跟着我们去做手指的动作。
然后辅助孩子动作的手势要逐渐减少——开始可能是需要掰孩子的手指，再慢慢就只需要点一下手，然后一步步孩子自己就会用手指了。
在指物训练的过程中，我们还可以加入一些选择进去，增强互动感。比如，孩子爱吃糖果，不爱吃饼干。那么我们可以一手拿糖果，一手拿饼干，说“糖果”“饼干”，问孩子想要哪个。
如果孩子无法听懂语言，那么我们可以把糖果靠近孩子一些。然后家长逐渐拉开与孩子的距离，让孩子喜欢的东西离远一些，他可能会自然而然地伸手去指他喜欢的东西。
03良好家庭氛围的重要性
此外，还有一点值得注意：在教育孩子的过程中，父母可能会与祖辈间出现言语冲突，长辈可能会觉得对孩子过于严厉。孩子哭闹、大人争吵，家庭氛围很糟糕。其实，我们不必强求长辈对“孤独症”有较高的认知，只需要成员间在养育方式和干预理念上达成一致即可。
无论是机构干预还是家庭干预，如果没有长期作战的勇气和决心，干预就不可能发挥出持续效果。在平时的教养中，希望家长们能够保持足够的耐心，树立信心，不将负面情绪传递给孩子，做孩子坚强的后。大家只要掌握正确科学的干预方式，坚持下去，一定能看到孩子的进步和提升！

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