自闭症儿童康复训练
1.什么是自闭症
自闭症（又叫孤独症）是“自闭症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）”的简称，圈内家长也常简称为“谱系”。
这是一种先天性神经系统发育障碍，核心标准有两个：有社交沟通障碍；有狭隘的兴趣、刻板行为和感官异常。
近年来，英国学者在率先逐渐使用自闭症谱系状态（autism spectrum conditions，ASC）来代替ASD这一术语。
一字之差，其意义不仅是消除病耻感，更重要的是反映了目前对自闭症的全新认识。
自闭症可以导致残障甚至严重残障，但及时发现、包容接纳、科学干预，相当一部分自闭症人士可以像其他人一样，带着一定的特质（缺陷和优势），独立生活、学习和工作。
2.自闭症的病因是什么
尚未找到明确的致病原因，学界普遍认为是基因与环境相互作用的结果，基因的因素是主导，既可能是遗传，也可能是新生儿自身的基因突变。
没有证据表明自闭症与疫苗接种、环境污染、孕期感染、母亲孕期服药、母亲肥胖、婴幼儿营养缺乏、儿童精神伤害、电子辐射、儿童压力、独生子女等环境因素有关。
作为新手家长，首先要走出自我怀疑，孩子患了自闭症不是谁的错，不是养育不当，也不是上辈子造了什么孽，而是先天性的，在人群中的比例在1左右。
3.自闭症要怎么治
目前还没有针对性的药物，自闭症的治疗不是打针吃药，而是以社交为核心的科学行为干预，同时针对孩子在言语，感觉处理等方面进行针对性的干预和改善。
网上有各种各种的疗法——中药针灸、电击、干细胞移植、宠物疗法（如海豚、马术等）、粪便移植、生物疗法，鼠神经药物、做经磁颅等等，大部分根本没有任何科学依据，有的还处于科学探索的初期阶段，却往往掏空了家长们的钱包，还耽误了孩子接受正确干预的时机，有一些还对孩子造成伤害。遇到这些“神奇疗法”，一定要谨慎。
4.科学的干预该如何开始
孩子虽被诊断为自闭症，但儿童早期的大脑神经可塑性很大，在评估基础上，能有效识别孩子的优势和需要具体改善的短期目标，而通过有效的环境和社交互动干预能帮助孩子改善和提升这些目标。
5.干预年龄是几岁
干预越早越好，一般来说，6岁以下干预效果相对更好。程度严重的自闭症孩子，能3岁之前开始干预更理想。
但并不是过了6岁干预就没有效果了，只要发现了症状，就可以开始干预。
6.机构干预和居家干预怎么选
机构和家庭各有千秋。
真实的生活丰富多彩，起床、吃饭、逛街、上厕所…,每个场景都可以做干预，这些在机构都难以搭建。
而机构相对于家长更专业，有一批有能力、有经验、也有责任心的行为治疗师、言语治疗师和特教老师。
如果恰巧住在优质干预机构附近，同时家庭经济条件可以，可以考虑把孩子送去机构干预，但同时务必结合科学指导进行家庭干预。
7.可以获得哪些支持和帮助
你不是一个人在战斗。
想要成为孩子的支持者，不用一个人扛下所有，一定要获取你能获得的所有资源。
调动家庭其他成员共同干预；邀请邻居、朋友共同参与，为孩子提供支持和帮助；加入当地家长组织，和同命运的家长抱团取暖；参加讲座，培训，学习自闭症干预知识；寻找靠谱的机构，给孩子更好的康复服务；向社区、残联了解相关帮扶政策……
还有大米和小米，如您需要，我们的所有医生、康复师、工作人员，都会为您提供力所能及的服务。
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茂名大米和小米儿童康复机构是家专门为自闭症儿童、言语迟缓、感统失调、专注力不足、孤独症儿童提供专业的康复训练机构。 大米和小米儿童康复中心的课程设置可是非常个性化、多元化和差异化的哦!每个孩子的情况都不同,我们根据孩子的个人评估情况,为他们量身定制成长目标,提供针对性的干预训练。
如何教自闭症儿童运用常用动词（语言表达训练）
如何通过语言表达训练，教自闭症儿童运用常用动词呢？前提是孩子能理解常用的词汇（如动词）和简单问题（如“什么”），并能模仿声音或发出字词的近似音。
一、训练用具
人物动作图卡几张（如“拍手”“摸头”“举手”等）、数码相机、“结束”提示卡和一个完成篮。
二、注意事项
1、此活动需要两名家长或老师参与，其中一人为模特。
2、需向职业治疗师咨询有关自闭症儿童操控数码相机的能力。
3、当孩子说出目标动词后，家长或老师可指示孩子把动作图卡放进完成篮内。
三、步骤分析
1、训练开始：
让自闭症儿童尝试用数码相机为家长或老师拍照。
2、视觉提示/示范
示范说出动词。孩子与妈妈面对面站着，首先由孩子当模特，爸爸问妈妈“××（孩子的名字）在做什么动作”，同时出示一张动作图卡（如“拍手”）并示范该动词的口型，妈妈随即说“拍手”。爸爸便协助孩子做出相应动作，并由妈妈用数码相机为孩子拍照。
3、视觉提示/口头提示
妈妈当模特，爸爸问自闭症儿童“××（妈妈的名字）在做什么动作”，同时出示一张“举手”的动作图卡并示范该动词的口型，引导孩子说出该动词。如果孩子不能说出目标动词，爸爸可清楚示范说出该动词，引导孩子模仿。
4、奖励
如果孩子能说出相应的动词，爸爸即口头赞赏孩子，同时描述孩子的回答：“对了，××（妈妈的名字）在举手”，然后把数码相机交给孩子，让他为妈妈拍照。
5、完成概念
重复步骤3-4，在过程中爸爸可出示其他动作图卡，以引导自闭症儿童运用其他动词。当孩子按指令把所有动作图卡都正确放进完成篮里，爸爸即出示“结束”提示卡，并示意活动已结束。
四、提高难度
家长或老师可加入其他不常用的动词，以扩展自闭症儿童词汇运用的范围，如蹲下、弯腰、单脚站立等。
五、训练拓展
家长或老师可利用日常生活情景，继续教有关目标词汇。比如，陪伴孩子看故事书时，可示范书中人物的动作，并引导孩子说出有关动词；或和孩子一起唱有关身体动作的儿歌，以图卡辅助孩子一边唱歌、一边做动作。
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