芜湖高三全科补习集训，梳理知识漏洞筑牢备考根基
芜湖高三全科补习集训，梳理知识漏洞筑牢备考根基
芜湖学大教育暑期一对一课程不统一固定开班时间，学生可根据假期作息自由预约工作日 / 周末上课，分短时专项补习、整期系统集训两种选课模式。咨询热线：400-6537-985
学大一对一辅导班型介绍（全定制个性化教学）
入学先进行0元全科学情诊断测评，结合在校考试分数、错题类型、学习习惯定制专属学习方案，课程内容、上课节奏、授课进度全部按需调整，细分三类定制辅导方向：
1. 基础补强一对一
适配人群：高一衔接困难、各科基础薄弱，课本基础知识掌握不牢，考试常年徘徊及格线，知识点漏洞多的学生。
授课内容：回归教材梳理基础考点，逐个扫清遗留知识盲区，夯实公式、单词、古诗文等基础内容，规范答题思路，增加基础题型得分。
2. 瓶颈突破一对一
适配人群：高二中等分数段学生，基础尚可但重难点题型频繁丢分、单科偏科突出，成绩长期卡在固定区间难以提升。
授课内容：聚焦数学函数、理化重难点、语文读写、英语长难句等高频失分模块，总结题型解题方法，专项刷题突破分数瓶颈，稳步提升中档题得分率。
3. 高三备考冲刺一对一
适配人群：高三在校生、艺考结束文化课补习考生，需要针对性梳理高考考点、补齐薄弱、优化应试技巧的学员。
授课内容：贴合安徽高考考纲，分模块梳理一轮复习要点，结合历年安徽高考真题精讲，归纳命题规律与答题得分技巧，针对性攻克高考重难点。
辅导科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治全任选，单科补强、全科系统补习均可。
一对一集训核心优势
师资本地化：授课老师深耕合肥高中教学，熟悉安徽教材与本地校内授课节奏、高考命题方向，针对性备课；
1 对 1 靶向：全程一名老师对应一名学生，紧盯薄弱点，哪里薄弱补哪里，避免无效重复学习；
专属学管跟进：配备学管老师跟进上课考勤，记录课堂学习状态，定期向家长同步学习进度；
闭环学习模式：讲课 + 当堂练习 + 错题复盘三位一体，当堂知识点当堂消化，提升补习效率。
高中有三年的时间，其中高一、高二是打基础的阶段，高三是整体复习阶段。高二结束的时候，高中教材上的知识点我们已经学完了。之所以让高中生复习一年再参加高考，是为了提高高中生高考的成功率。高中三年，高中生只有一个目的，即通过自身努力，提高各科成绩。
1. 提高学习效率
为了实现自己的理想，每个高中生都非常努力。努力的高中生非常多，但并不是所有努力的高中生都有收获。很多学生非常努力的学习，成绩却不见增长，主要原因是学习效率低。学习效率低，在同样的时间内，我们比别的同学会少学很多。所以，高中生要提高学习效率，争取在较短的时间内学习到较多的内容。
2. 做好预习，快人一步
预习是学习的步，想要在学习上快人一步，我们就需要做好预习工作。很多人认为预习就是把教材上的知识点看一遍。其实并不是这样的。预习的时候，高中生要了解新课的重难点，把重难点找出来，把不懂得知识点标记出来。上课的时候，认真听老师讲这些内容。
3. 深入理解每个知识点
接受知识的过程包括输入、消化、输出三个步骤。在输入上，高中生要做到输入知识点。在输出上，高中生要做到多元输出。在消化上，高中生要做到深入消化。老师讲的知识点，我们要深入理解，知道每个知识点背后的逻辑关系，知道公式是如何推导出来的，知道定理是如何运用的。总之，把知识点理解了，学透了，我们才能更好的运用。
4. 提高知识点的学以致用能力
高中三年，高中生要提高学以致用能力。学以致用能力是非常重要的一种能力。学以致用能力强的学生，不管题干如何变化，不管知识点是以何种方式考察，都能灵活应用，对答如流。学以致用的能力是在平时的学习过程中提高的。高中生平时做题的时候，要多思考、多反思、多总结、多归纳。
5. 多做题，多反思、多总结、多归纳
多做题，多反思、多总结、多归纳不仅能提高学以致用能力，还能提高逻辑思维能力、推理判断能力等。平时做题的时候，高中生要选择适合自己能力水平的题来做。要反思做错的题为何做错，反思每道题的解题思路。总结归纳同种题型的解题技巧，总结相关知识点的异同。把这些都做好了，我们各项能力就提高了。
芜湖学大暑假班
