少儿编程课程体系

启蒙编程
Scratch图形化编程语言
scratch从到入门的学习教程,通过和老师起完成些简单有趣的小例子,轻松掌握 scratch基础知识
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趣味编程
H5+CSS3+JavaScript
可以编写基于浏览器HTML5游戏及趣味应用,编写基于微信平台的HTML5游戏或应
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信息学类
赛前冲刺提升,应试性较强
信息学奥赛课程是C++语言与国际接轨的赛事,比赛成绩全世界认可,助力出国留学
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为什么要学少儿编程？

锻炼逻辑思维
学习编程的过程就是锻炼逻辑思维的过程，通过梳理解决思路，终将问题解决，提析、解决问题能力。

增强专注力
编程是一项严谨的工作，通过学习编程可以不断增强孩子的专注力和细心度，让孩子在以后的学习、工作中更专注。

提高创新能力
编程学习让孩子学会独立思考，引导孩子创新创造，让孩子在人工智能时代拥有更强竞争力。

提习效率
在编程学习过程中，孩子们在互动中增进情谊，也学到如何利用团队力量解决问题，提习效率。

强化综合素养
学编程不仅意味着孩子学会代码，更重要的是培养孩子的自律性、自主学习能力等综合素养。

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在家学编程更便捷
覆盖的线上课程平台，在家学、轻松学、快乐学，节省路途奔波时间；每节课都有视频回放，便于复习。

小班VIP直播教学
在线真人老师授课，随时随地想学就学！班容4-6人，老师能全面关注每个孩子，互动更多，指导更多，孩子成长更快。

科学制定学习计划
完善体系化教学，从课前预习、直播授课、项目讨论，到学习报告以及答疑，覆盖完整的学习路径，学会编程更有保障。

即时反馈学习过程
游戏式的教学方法，每一次的编程操作都可以即时得到反馈，让孩子体会成就感，充分享受编程的乐趣，建立学习的兴趣。

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少儿教育品牌

美国上市公司,亿元级职业教育集团
达内时代科技集团有限公司成立于2002年9月。2014年4月3日成功在美国纳斯达克上市成为中国赴美国上市的职业教育公司,也是引领行业的职业教育公司。全年培训学员11万人;累计融资1亿5千万美元;6000名员工,4万名在校生15年来累计培养40万毕业生;2016年年产值18亿元人民币;16万平米教学场地,5万台计算机;40个城市,建立了140多家培训中心

专注中国6-18岁青少年 STEAM创客教育
依托集团16年积累的互联网教育经验和百余名∏教研团队优势,历经数年时间,研发出针对中国青少年儿童的STEAM创客教育体系。形成了以少儿编程、智能机器人编程和编程数学等课程体系为核心,集外大型科技赛事、科技主题的外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的中国青少年 STEAM创客教育平台

大庆编程网上培训班

用专业的老师培养孩子逻辑思维能力
电影《教父》中，原著作者马里奥.普佐对教父维托柯里昂的儿子麦克柯里昂有这么一句评价：“在一秒钟内看到本质的人和花半辈子也看不清一件事本质的人，自然是不一样的命运”。同样是看到教父遇刺的报纸，有人惊慌失措，有人轻信谣言，而迈克尔却从中读出父亲遇刺但或许并未死的消息。马里奥用这短短的一句话就道出了为什么麦克在维托死后能继承父亲的衣钵并进一步扩大了柯里昂家族的势力。
这里的“一秒钟内看到本质”的能力，其实就是一种极强的逻辑思维能力，而我们常说的智商的核心也是逻辑思维能力。可见逻辑思维能力对一个人的一生有多么重要的影响了，所以说，现在少儿逻辑思维能力的培养，也成了孩子成长教育中不可或缺的一环了。
那么怎么培养孩子的逻辑思维能力呢？
答案会有很多，但是每个孩子的喜好都不一样，而且会随着时间的变化而变化，就是我们常说的“三分钟热度”。
那么有没有一种方式既能培养孩子的逻辑思维能力，又能够满足每个孩子不同的兴趣呢？答案是计算机，通过编程的方式让计算机去构建孩子感兴趣的事情，并在这个过程中不经意地学到知识是很的一种方式。
这个结论是怎么得出来的呢？
北京童程童美少儿编程的老师表达了他的看法：对于不同年龄又或者是不同兴趣的孩子来说，他们对周围世界的认知是不一样的，需要表达的创意也就不一样。有的孩子对世界的理解可能是天马行空的想象，想到的就是合理的；有的孩子可能对真实世界已有的现象充满了好奇，渴望寻求答案，比如楼道里的灯天黑了为什么会自动亮；还有的孩子可能会想，我能不能自己做出一款游戏。这些都是孩子独立思考的创意。为了引导孩子不断思考，我们就会在编程教学中，去引导孩子如何把自己想的东西，通过编程语言展现出来。我们会针对不同年龄段不同认知的孩子设计不同的课程教学。
少儿编程学习是以学生为主导的学习过程，孩子的蜕变在于兴趣驱动下的主动学习，也就是我们说的自律，而不是老师教会或者家长逼着学。在童程童美的实际教学的过程中，我们经常会发现孩子更加享受于自己摸索与创作，在这个过程中，就锻炼了逻辑思维。而老师的作用就在于让孩子“有意义的主动学习”，需要老师去塑造一种让孩子主动学习的氛围，抛出让孩子感兴趣的、贴近他们生活的话题，激发让孩子利用编程去创作的兴趣。
在孩子遇到自己解决不了的问题的时候，用孩子能理解的语言，去慢慢引导他推论，而不是说直接给答案。很多情况下，会创作一个游戏，并不能代表孩子“学会”了如何应用编程语言。也许换一种情形或者场景，孩子就不会应用了。只有在不同的场景下，针对不同的问题，甚至是孩子自己提出问题，都能够自如地应用编程技巧实现想法，才是真正地学会了。这是一个长久的过程，也是一个需要老师不断引导关注的过程。”