成长体系
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级别
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Level1
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Level2
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Level3
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名称
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Scratch Jr情景故事编程
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Scratch游戏动画编程
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Scratch智能应用编程
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编程知识
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编程模块事件触发、运动、外观、声音、控制、结束顺序执行、并发执行、广播机制、有限与无限循环
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核心模块基本结构顺序、分支、循环人机交互、消息机制、变量、列表、克隆、函数
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人工智能模块语音识别、人脸识别、文字识别、人体识别、机器学习、动作侦测等;冒泡排序、选择排序、递归算法等算法代码编程衔接
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科学知识
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融入数学、语文、英语、物理等知识
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百科知识
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结合儿童智力发育敏感期,融入自然科学、语言、美术、社会生活、音乐、数学领域的百科知识
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思维能力
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编程思维、数学思维、专注能力、表达能力
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抽象思维、逻辑思维、严谨习惯、解决问题能力
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批判思维、工程思维、设计能力、创新能力
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内容介绍
Scratch 是由MIT (麻省理工学院)开发的一-套开源的,为儿童准备的编程环境。它不需要编写任何编码,只需要使用鼠标拖拽事先为你准备好的各种功能的编程积木块,就可以编出好玩的游戏和动画效果。就像孩子玩积木一样简单有趣。
内容特色
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内容设计逻辑清晰,在玩的过程中进行创作,并逐步增强孩子的计算思维。
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使用软件与硬件结合方式,帮助孩子理解编程中的抽象概念,让知识内容简单易吸收。
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完善的成长体系,科学合理的内容编排和系统规划,与后续的代码无缝衔接。
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游戏、动画、智能家居,让孩子体验思考的乐趣,收获成功的喜悦。
课程优势
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Al的时代需求
随着人工智能时代的发展,编程将是一项基础技能
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培养耐心与专注力
趣味化编程和严谨的编程语言培养孩子细心和专注力
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培养解决问题能力
让孩子在探索问题过程中增强解决问题的能力
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锻炼团队协作能力
在组队完成作品的过程中,提升孩子团队协作能力
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增加孩子竞争力
编程正逐步加入到基础教育中,了解编程,增强竞争力
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培养逻辑思维与创造力
在思考分析问题和完成编程的过程中培养编程思维
为什么家长都选童程童美
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品牌实力雄厚
19年科技素质教育经验
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成长体系完善
打造适合中国孩子的科技素质教育
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6层严选师资
严格教师录用标准
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三师趣味课堂
互动感更高
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课后贴心服务
班主任陪伴式服务
为孩子答疑解惑
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线上线下都能学
线上覆盖
线下230+科技成长中心
童程童美.大品牌,可信赖
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2021中国影响力(教育行业)
消费满意品牌
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2020年度素质教育品牌
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2020年度社会影响力素质
教育品牌
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2019新浪五星
STEAM教育机构
常见问题
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Q 达到什么样的水平,能自己设计游戏吗?
A 可以自己设计小游戏。认真听讲,及时巩固学到的编程知识,自设计小游戏是没有问题的。
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Q 这个不是真正的编程吧,跟代码编程有什么区别?
A 这个也是一款编程语 言。Scratch编程语言是一款图形化的编程语言, 操作简单,容易理解。但Scratch编程涉及到的编程思想和代码编程是一样的, 例如变量、逻辑运算、循环等,有助于孩子对代码编程抽象思维的理解,增加孩子的自信心。
合肥紫云路附近少儿编程培训学校 课程多少钱
合肥紫云路附近少儿编程培训学校 课程多少钱 费用多少 ?童程童美是达内教育集团旗下青少儿教育品牌,形成了以创意启蒙课程、人工智能编程 、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心,集外大型科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。
【儿童编程现状如何?】
看看欧美城市是如何推动儿童学习编程的
美国—2012年,美国奥巴马总统倡议全民学习编程,开展『编程一小时』的推广公益活动。
英国—2014年英国编程年,规定5岁以上的在校小孩需要学习。
爱沙尼亚—人口仅130万的小国爱沙尼亚,推广程序老虎计划,让7~16岁学生练习编写程序。
亚洲地区的新加坡,香港等都在公立学校推行编程课程,香港更推行30%教学编程时间。
除此之外,其他地区奥地利、保加利亚、捷克、丹麦、爱托尼亚、法国、匈牙利、爱尔兰、立陶宛、马尔他、西班牙、波兰、葡萄牙、斯洛凡尼亚、等15个欧盟在课程中纳入程式语言,其中12个将在高中、9个将在开始教。
对于7到16岁的孩子来说,在这个AI时代,学习编程简直就是必修课。那么究竟什么样的课程是适合孩子的,能够让孩子对编程保持持续的兴趣?又是什么样的课程能够让孩子们学到的是计算机语言的基本逻辑及分析方法,而不是简单的某种工具?
如何选择好的少儿编程课程
回到这段时间大热的CSTA(Computer Science Teachers Association(国际)计算机科学教师协会,总部在美国)的K-12 阶段计算机科学教育标准,该标准将 K-12 阶段计算机科学学习分为 3 个等级: Level 1-3,并对各个等级学生要达到的水平提出了要求。Level1及Level2主要对应的是7-14岁的孩子,其中 Level 1 根据年级又分为 Level 1A(k-2年级)、Level 1B(3年级到5年级)。
虽然这个标准是关于整个计算机教育的,但是在Level1和Level2的63个条目要求中,有26个是关于算法和编程的条目,占据了41%。
仔细研究这26个条目,对于编程方面的要求并不多,只有7个条目涉及到了程序编制的技术性要求,而其它的条目则重点关注问题的描述能力,分解能力,解决方法的设计及描述能力,阅读别人程序的能力(调试),项目组织能力及团队协作能力等。
这个标准不仅充分体现了美国教育的特质:注重能力和方法的培养,降低知识性的需要。但是这也提示了我们:对于这个阶段的孩子而言,工具性的内容并不是关注的重点,因为谁都不知道这些孩子长大时,什么样的编程工具会出现,但是计算机式思维方式的培养,从计算机的角度看待问题及解决问题的能力的培养才是重中之重。
这些能力的培养更多的意义上并不是通过内容来反应的,而是通过授课方法,课堂环节设置以及教师的引导展开的。当然,内容也是其中重要的一环,这是保持孩子们持续学习的动力。
所以,在选择编程课程时,应该关注课程的内容,这些是基本知识的传授,是孩子能够培养学习兴趣,集中精力的关键之处。然而更重要的是了解授课环节,了解课程是通过什么样的方式来传递方法及培养孩子的分析和认识能力的。