1-4人的全外教小班
1-4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式,4人以下的小班让你和外教充分的交流,针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题,进行习题演练,基础知识巩固,口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把让学员能够更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答,使学生加强对背景的理解,提高学生的语感等。下课前,教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
为什么选择樱花国际日语——优势
1、经验丰富及具有资格认证的外教
结合日本语言教育的精华,凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授。
2、东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后,我们将安排您前往梦想之地----日本东京,在樱花的日本东京分校,体验东京生活,学习更纯正的日语。
3、量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别,根据学员日语基础,我们为学员量身定制课程,每一名学员都可以自己掌握学习进度,确保稳定的进度和持续的动力。
5、日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动,由一位日教或日本企业人员主持,在中心内或户外举行,致力于营造轻松休闲的日语环境。您都可以轻松交友,结识新朋友。
6、日式小班教学
1-4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
成都樱花日语培训学校有高考日语吗
在古代东亚地区,中国是的文明核心,中国的文明向周边地区传播,辐射,形成了东亚的“中华文明圈”,日本、朝鲜、越南等地文明初兴之时,均没有形成自己的文字,而是使用汉字,汉字传入之后,各国纷纷以汉字为用,日本、朝鲜半岛皆兴起了“言文二途”之制,即口语使用自国语言,书写时则只能使用汉文。
而后期,因为汉字并不对应他们本国的语言,所以这些地方也渐渐衍生出自己的文字,即便如此,这些文字和汉字也有着千丝万缕的关系,而较先衍生出自己文字的,就是东亚地区地缘环境较为梳理的日本。一直到现在,汉字仍然是日本文字中非常重要的一部分
日语出现自身书写系统是在5世纪的时候,当时“假借”汉字的音读(日语汉字的一种发音方式,系保留该等汉字当初传入日本时的汉语发音)与训读(日文所用汉字的一种发音方式,是使用该等汉字之日本固有同义语汇的读音。)来表记古代日本语音节的文字,即日本的借字。
“借”即“假”,意即只借用汉字的音和形,而不用它的意义,所以叫“假名(kana)”,“假名”实际是一种拼音系统,7至8世纪,在诗歌与文章里使用汉字以符合他们的美学。渐渐地一些用来对应每个日语音节的标准文字因此成形,这些被高度简化过的音节文字记号没有独立的意义,但表现出读音与音律组合。
不过,稍微熟悉日文的人都知道,日本的假名现在是分两个体系的:片假名和平假名。这两个体系不单单是简单的互相补充的关系,而是有些像两套文字(或者说英文的大小写字母),这是怎么回事呢?先说说平假名是怎么回事,平假名是从中文汉字的草书演化而来的。早期平假名多为日本女性所用,且多作抒情之文,故谓女文字、女手(男性以用汉字为主,男性若用日语假名,亦多用片假名作汉文注释之用)。平假名在历一直未标准化,一音有多种写法。现行的形式系于1900年(明治33年)《校令》施行以后,以“一音一字”固定下来。而历出现、今不再使用的假名字体,则成为变体假名,偶尔还能在商家招牌见到。