1－4人的全外教小班
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教会尽力回答所遇到任何有关日本语的问题，基础知识巩固，口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
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语法
当我们只是学习语法时，我们可以从简单的基本句子模式开始，例如判断句子，描述性句子，陈述性句子，存在性句子，并应用已建立的句子模式，替换内容，并且在经过一定的训练之后，您将很快掌握。
判断或描述性句子
主题はXXXです/ではありません
存在句
主题はXXXにあります/ありません。
叙述句
主题はXXXが/が/へ/に+动词
第二个较重要的事情是刚开始时遇到的困难，即动词的变形。动词的变形有10种：基本形、ます形、て形、た形、ない形、ば形、意志形、可能形、使役形和被动形式。如何掌握这10种用法？
答案是语法学习仍然没有捷径。我的建议是理解和练习。了解每个变形的规律，然后反复应用它进行训练。较后，当你提及一个单词时，如果你可以说出它的10个变形的效果，则意味着您已经掌握了动词变位。
深入学习后，可以通过阅读来分析每个句子的组成和单词的变形，从而可以巩固以前学习的内容并加深记忆。
以上三个方面是我在学习日语的过程中个人认识并总结的一点经验。对于基础知识的学生，在您学习日语后，请遵循上述总结和记忆，这肯定会使您更快更好地记住日语单词。
当然，以上方法都是针对初级学生的。随着越来越多的学习，如果要不断增加词汇量和语法，则需要不断创建学习日语的环境，包括观看更多的日本电影，电影和收听日语歌曲。如有可能，请与日语进行更多交流。每天将自己置于日语环境中，您将不断获得新知识。
另外，在不断输入知识的同时，我们还必须学习输出知识。通过实际应用和测试，我们可以发现自己的缺点，然后加以弥补，以便不断取得进步。
1.音读词-掌握汉字的发音。
在日语词汇中，有许多由两个或两个以上汉字组成的单词，其发音与中文发音非常接近。这些单词的发音称为音读。
例如：社内（しゃない）、内部（ないぶ）、部分（ぶぶん）、分担（ぶんたん）
拆分后，我们发现“内”的发音为ない，“部”的发音为ぶ，“分”的发音为ぶん。
因此，下次当我们遇到两个以上的中文单词时，我们可以使用已经掌握的中文的发音来推断该单词的发音。日语中有很多这样的单词。在学习中，您可以不断地总结和积累，从而记忆和掌握单词。
2.训练发音，反复记忆并横向比较。
发音单词和语音单词之间的区别在于，这些单词是由日语创建的，并且发音记忆几乎没有遵循的规则。例如，单独的“内”发音为うち，而芬F的“分”发音为わ，这与上述“内”和“分”的发音完全不同。
因此，在这里，对于经过训读发音单词，你只能根据发音本身反复背诵并记住它们。一旦掌握了越来越多的单词，我们就可以比较同一个汉字的发音和发音，并水平比较它们，这有利于整体把握。
3.外来语—外来语的发音与假名相对应。
日语中的外来词是用片假名写的词，类似于音译时外来词的发音。例如，ピノpiano，ジャパン日本，パソコンpersonal computer，コンビニ（コンビニエンストア）convenience store不只是日语假名和英文单词字母，
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