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编程与创造无异，它让孩子体会造物主般的喜悦
中长从事教育行业多半是因为自己的孩子，我也是这样。我的孩子上时特别痴迷网络游戏，我是觉得玩电脑有很大的教育意义，但是关键是看你怎么玩。如果是打游戏，可能不足以提升孩子的智商、逻辑推理、想象力、记忆力，较好的方式可能就是编写程序，因为我是做这一行的，就很自然的想到说教他来玩一玩。
起初，儿子一看代码就觉得好难，忙称学不了。于是我就想找到一个他能够接受的工具，让他体会编程的乐趣，感受那种强大的控制力：写程序是在创造一个新世界，这就像写文章，当你完成一部小说，那种快乐就如同自己是造物主。
在Scratch里，有很多积木块一样的指令，孩子们把这些指令拼在一起，屏幕里的动画形象就能相应地活动。
于是我找了各种各样的工具，较后发现了麻省理工学院的Scratch。我开始教他，发现他不止能够接受，而且很喜欢。这些操作已经涉及到了计算机程序设计的大部分核心概念：程序是一串指令，计算机挨个执行，剩下的就靠发挥孩子的想象力。
孩子并不是用英语在那儿写程序，而利用积木块的指令，来完成编程。它的文字也都是中文，浅显易懂，而里面蕴含的编程知识跟Java、C++一模一样。这样孩子就可以在很短的时间内就可以创作作品。
编程到底在学什么？
编程到底是要学什么？我们不是非要培养工程师。
人类的语言在不断进化。我们现在的语言文字出现之前有图画，我们通过画画来表现物体，后来发展成象形文字。不同的语言阶段对应着三个文明的阶段：
自然语言——农业与手工业阶段
数学语言——工业阶段
编程语言——智慧工业或者叫做信息工业时代
当前我们处在自然语言阶段，世界上有中文、英文、法文……它是慢慢自然形成的，不是人提前设计的，它是一个表达思维的一种符号。
在自然语言阶段还有一个很重要的语言，即现代数学符号，它是另外一种符号，表达更的思想。比如说电和磁能互相转换，有一个的方程叫麦克斯韦方程，它是一个偏微分方程，能很清楚地表示出电和磁怎么转换。学习其它公式也是这个道理，不用现在的数学符号就无法掌握科学，所以说数学被定义为科学的语言。
自然语言是一种定性语言，它对世界进行分类做定性的描述。数学是定量的语言，它能清楚地告诉你，一份电会转换成几份磁，几份磁会转换成几份电。
在文艺复兴之后，现代数学符号才慢慢成长起来，在牛顿等科学家们的手上慢慢成型。它在讲热力学、运动学、电磁学等等，运用这些知识，可以造成发电机、电动机、工厂。我们的现代数学是在民国的时候才从日本引进的，后来才开始学阿拉伯计数法、加减乘除，进行大位数的乘法。
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