成长体系
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级别
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名称
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内容介绍
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Level 1
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SPIKE启蒙L1
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使用乐高SPIKE教育套装结合图形化编程，通过有趣的故事引导激发孩子的求知欲，掌握驱动机器人的方法与技巧，让孩子感受机器人编程的魅力。
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Level 2
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SPIKE启蒙L2
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使用乐高SPIKE教育套装配合图形化编程，将软件和硬件进行结合，充分发挥孩子的创造力和主动探究能力，并感受人机交互的奥妙，助力孩子成为编程小达人。
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Level 3
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SPIKE 基础
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机械结构的搭建，如机械手臂、动滑轮、齿轮传动等,结合生活案例制作有趣的机器人项目;基于Scratch的图形化编程基础模块，重点培养孩子的独立解决问题和空间建构的能力。
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Level 4
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SPIKE 进阶
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扩展新的机械结构，搭建的难度和自由度升级;图形化编程难度加大，使用的模块和语法增加;融入科创挑战活动项目,培养孩子的逻辑思维能力和实战经验。
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Level 5
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SPIKE 高阶
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案例更贴近实际生活问题，采用Python代码编程，包括变量、函数、数据类型及程序语法等相关知识，通过数据结构和算法的应用，得出解决问题的较优方法，进一步提升逻辑思维能力和项目整合能力。
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机器人编程的好处
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数字时代孩子必备的能力与素质
可培养孩子的逻辑思维能力、专注力、创造力等综合能力，可显著提高孩子的数字思维、信息的辨识与分析等能力可提升人机交互能力，激发孩子发明创新的思维能力等。
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编程已被多国纳入评测体系
已有24个将编程纳入基础教育体系2017年，教育部发布《义务教育课程标准》，将科技启蒙教育开展时间提前至，2019年， 教育部发布了《2019年教育信 息化和网络安全工作要点》，要求中学要逐步推广编程教育。
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人工智能是未来社会的发展趋势
数字时代已来临，中国孩童是被电子设备包围并成长起来的“数字原住民”理解人工智能的运行逻辑将越来越重要。
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编程融合多领域知识，孩子发展更全面
编程所涉及到的十分丰富，知识涵盖自然科学、社会生活、人文地理等多领域。
课程优势
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内容专业
遵循孩子的生理发育规律和特点，将丰富的机械结构知识和编程知识融入，编程知识更专业，结构设计更合理。
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体系完善
SPIKE每阶段的知识内容与设计，满足各阶段孩子的成长需求。
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软硬结合
硬件机器人搭建加软件编程的结合方式既能培养孩子的动手和空间建构能力，又能培养孩子的逻辑思维。
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PBL项目式培养
内容结合实际问题，每完成一次内容相当于解决一个实际问题，极大地锻炼孩子的团队协作、分析设计、解决问题等能力。
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机器人科创挑战活动-CBL挑战式培养
日常采取PBL项目式方法，阶段性采用CBL 挑战式培养方法，融入机器人科创挑战活动在编程的同时让孩子收获荣誉感和成就感。
青岛学习少儿编程课程选择哪个机构好
青岛学习少儿编程课程选择哪个机构好 童程童美教学体系落实创新教育理念,强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升,在兴趣激发和思维锻炼的同时,传递前沿技术,帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。目前包括针对K12领域的少儿编程教育系列课程、组织举办外大型科技赛事、青少儿微软国际考试认证、国际游学营等。
小孩学习编程怎么入门
小孩学习编程有一定的年龄划分，并不是所有的孩子都在特定年龄学习。由于多种原因少部分小孩被家长早早加入少儿编程学习行列，成为超过‘起跑线’的孩子。一部分是孩子学习能力强，对编程有着特殊的兴趣。但绝大部分孩子接受能力较差都是到之后才逐渐认识编程，树立正确的编程意识。
通常4-6岁的孩子学习编程，有一段过程。家长需要针对0-3岁的小孩培养一些好奇心，重点是训练孩子的语言能力、动手能力，与孩子建立良好的沟系，通过读故事、绘本等，陪伴孩子一起玩游戏、绘画、搭积木等环节，逐步提升孩子的思维能力。
在英国5岁以上的孩子必须学习编程，但是根据中国国情，5岁的孩子还不具备良好的思维能力，所以家长可以引导孩子玩一些不含字母的编程小游戏，帮助孩子了解简单的代码逻辑。或者让孩子接触简单有趣的编程机器人，引发孩子对于科技世界的好奇心。因为绝大部分孩子对于计算机使用较为单薄，英语词汇量匮乏，不利于孩子在较初形成良好的编程基础。再者学习编程是一个循序渐进的过程，家长一定要做好启蒙工作，切不可急于求成。
培养小孩学习编程方法
培养孩子动手动脑习惯
家长可以通过堆积木、拼图、组装玩具等方式，培养小孩动手动脑能力以及对于图形、颜色、方向进行分辨，让孩子在以后编程学习中对模块的形状、方向、颜色及大小有明确的区分，有助于孩子提习效率。
培养孩子阅读习惯
编程学习需要孩子不断提升知识含量作为理论支撑，所以良好的阅读习惯，有利于拓宽孩子的知识面，增加知识含量。更是支撑孩子长久学习编程的主要动力。
培养孩子表达能力
良好的表达能力，有助于孩子获得更多信息，得到更多小朋友的喜爱。交流的同时，能够迅速掌握核心话题，对于孩子在学习中构建知识体系，有很大的促进作用。
小孩学习编程先学什么
学习编程一般都是先从可视化图形开始。另外侧重于培养学生的编程思维，通过让孩子制作小游戏，告诉他们怎么样去独立思考并且解决问题，从而不光让儿童的编程思维得到提高，还能让孩子的动手能力、独立思考能力等都得到提高。
根据对儿童认知特点的了解，这个时候的儿童认知能力已经开始慢慢提高，孩子也拥有了思考事物的能力，但是这个阶段的学生在思维能力的发展上面仍然存在着局限性，因为他们的抽象思维能力不足，所以只能把一些运算等运用到真实存在并且可以想象的事情上。
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