1－4人的全外教小班
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分的交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题，进行习题演练，基础知识巩固，口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
为什么选择樱花国际日语——优势
1、经验丰富及具有资格认证的外教
结合日本语言教育的精华，凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授。
2、东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后，我们将安排您前往梦想之地----日本东京，在樱花的日本东京分校，体验东京生活，学习更纯正的日语。
3、量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别，根据学员日语基础，我们为学员量身定制课程，每一名学员都可以自己掌握学习进度，确保稳定的进度和持续的动力。
5、日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动，由一位日教或日本企业人员主持，在中心内或户外举行,致力于营造轻松休闲的日语环境。您都可以轻松交友，结识新朋友。
6、日式小班教学
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
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语言学习过程中语法学习是重点也是难点内容，所以很多人在学习语法过程中会遇到很多困惑和阻力。日语学习也同样有关于语法的学习，而且语法学习有关你对日语理解事关重要。今天这里我给大家主要介绍日语的复句语法的常见用法，希望对于学习日语的你有所帮助。
(1) 前后主语是同一主语的复句
在日语中，有一部分的复句前后主语必须一致，那么，这一类的从句中不会再出现单独的主语，所以无需考虑“は”“が”的选用;「典型代表：～ながら、～まま、～たり、～つつ、～て(同一主語)、～〔連用形〕(同一主語)、～ず(同一主語)」
(2) 从属关系强的从句中的主语一般用 “が”
在日语的复句中，有一些独立性很弱的从句，也就是主句的从属性很强的表达，从句内部也很难有主题出现，所以从句中一般不会出现主题，其主语一定用“が”来提示;「典型代表：仮定条件句?連体修飾句など(～たら、～ば、～と、～とき、～とたん、～こと、～の、～てから、～まで 等)」
但，也有例外:
a 「ということ」や「～という[名詞]」、「～かどうか」这类从句更接近引用，所以主语可以用“は”
b 在从属关系强的句子中，表达强烈对比的时用“は”
(3) 从属性弱的从句
从属性弱的从句即是独立性高的从句，这一类从句其内部可以有自己的主题，因此此类从句到底选用“は”“が”的选用基本是可以参考单句的规律;「典型代表：～のに、～ので、～が、～けれど、～し、～て(異主語)、～〔連用形〕(異主語)、～ず(異主語)」
「～から」「～ので」「～のに」所表示的原因状语从句是句子的焦点，比起主句，其更想传达的是从句所表示的原因时，从句中的主语多用“が”相反，在含有原因状语从句的句子中，主句是焦点时，或用“が”或用“は”，参考单句选用规律;
(4) 含有引用文节的句子
在日语中所谓的引用文节，即有「と言う」「と思う」的表示引用的「と」为代表，「典型代表：～と(言った。)、～と(思った。)、～という(名詞)、～か(どうか)」
在引用文节中，其内部可以有自己独立的主题，所以如何选用可以参考单句的规律;但是需要注意的是，即使在单句中用“は”，被引用时，也会改为“が”，这是因为整个句子并不是主张引用部分，作为引用的部分独立性低从属性高，应参考从属性强的从句选用规律;
综上所述，我们可以看出复句与单句较大的不同在于，复句中从属性强(独立性弱)的文节中，一定是选用“が”的;
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