1－4人的全外教小班
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分的交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题，进行习题演练，基础知识巩固，口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
为什么选择樱花国际日语——优势
1、经验丰富及具有资格认证的外教
结合日本语言教育的精华，凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授。
2、东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后，我们将安排您前往梦想之地----日本东京，在樱花的日本东京分校，体验东京生活，学习更纯正的日语。
3、量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别，根据学员日语基础，我们为学员量身定制课程，每一名学员都可以自己掌握学习进度，确保稳定的进度和持续的动力。
5、日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动，由一位日教或日本企业人员主持，在中心内或户外举行,致力于营造轻松休闲的日语环境。您都可以轻松交友，结识新朋友。
6、日式小班教学
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
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阅读题型一直是大家比较关注的部分，在日语能力考试中，也有很多人关心阅读理解的问题。阅读理解，阅读一篇文章然后答题，可是很多人读懂文章却出现了做错题的情况，当然还有人是压根没读懂。下面就分享大家一些诀窍，说不定对你有帮助。
诀窍1：
「对于询问划线部分理由和内容的问题，线索就在划线部分邻近的前后。」 解题线索极少出现在离划线部分较远的地方。大多数情况下，只要阅读划线部分邻近的“前后”即可找到解题线索。试着仔细阅读这邻近的“前后”部分吧。
诀窍2：
「一旦出现否定疑问句(「～ではないだろうか。」)要特别注意。」「Aではないだろうか。(难道不是A吗?)」是「私はAだと思う。(我认为是A。)」的意思，即主张自己意见的谨慎表达方式。他虽然在笑，实际上却非常悲伤，难道不是吗?→(我认为)他非常悲伤。正因为是谨慎的表达，才更体现出作者的真心话和主张。自然也是能力考经常出题之处。
诀窍3：
「一旦出现逆接接续词「しかし」，这之后的文章非常重要。」 为什么作者要特意使用「しかし」改变文章的走向?为什么文章的走向改变后也必须要说这些话，换句话说，因为这里有作者的主张和意见。所以，「しかし」后面的文章，极为重要。
诀窍4：
「阅读文章前先看出处。了解文章的主题、提高理解程度。」阅读文章时，在不知道主题的情况下阅读和了解主题后再阅读，哪一种方式更容易理解文章呢?当然是在了解主题后再阅读的方式对理解文章更有帮助。所以，在阅读文章前先看看出处，就能在做阅读题前了解文章大致的主题。看出处只不过花1、2秒，但仅仅这样，理解程度就会完全不同。
诀窍5：
「阅读的目的，是正确理解作者的主张和意见。」阅读的目的正是如此。所以，作者的主张和意见部分一定要仔细阅读。特别是，含有「～はずだ(应该是)」「～に違いない(一定是)」「～ではないだろうか(难道不是吗?)」「～と思う(我想)」「～と考える/考えられる(我认为)」「～に他ならない(正是、无非)」等句末表现的语句尤为重要。
不知道上文的内容对你的学习是否有帮助，不要害怕去阅读，我们只有积累得更多才能在考试的时候游刃有余。信心不是他人给予的，更多的是自己成就的。如果大家觉得自己的日语水平不够的话，欢迎来学习专业知识。
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