昆明周末日语班哪个比较好

1.根据授课内容准备所需道具,必要时自制教材,使授课内容丰富多彩,富有吸引力。对教材里出现的一些知识点,要进行背景知识介绍。如:当出现“消费税”这个词时,除介绍什么是消费税外,还要讲日本现行的消费税率是多少,什么是消费税内税,什么是消费税外税,持短期签证的游客在从日本出境时,可凭购物发票在海关办理退还消费税等这些在教材中很少能接触到的有关日本社会的生活知识,以增加学生对日本社会的了解和提高对学习日语的兴趣。并在必要时,配上相关实物、图片或自制教材,以加强上课效果。实物和图片可给学生以强烈的感官刺激,吸引他们的注意力,激发他们的想象力。例如:讲“日本の位置”(日本的位置)一课时,在黑板上挂上一幅世界地图,
 透过地图使学生联想到授课内容。并且,让学生边看地图边回答提问,并让他们用自己的语言描述日本以及中国的地理位置,以提高听说口头表达能力。这些方法都会对日语课起到事半功倍的作用,并可弥补现有教材的某些缺陷。
 2.上一些别开生面的日语口语课。日本的一些日语学校,让留学生体验的堂日语课不是在教室进行的,而是通过一场球赛、一个游戏等在轻松愉快的气氛中,让其开始日语学习的。因此,为更有效地提高学生的日语口头表达能力,我们不仅要教授课本上的知识,还应积极地开设第二课堂,“让学生在活动中学习”、“让学生在合作交流中学习”、“让学生在不断‘反思’中学习”。[2]经常组织学生,开展一些学做简单的日本菜,日语文字游戏等活动。如:寿司卷(卷き寿司);散寿司(散らし寿司);咖喱饭(カレ一)等,以及,组织学生打日本学生喜欢的哪边球(どっちボ一ル)球赛;做一些如:接尾文字游戏(尻取りゲ一ム);并经常性的组织一些诸如演讲比赛、故事会等活动,让学生用“身体的全部”、在品尝酸甜苦辣、体验喜怒哀乐的同时,把各种日语表达变成自己的东西。通过这些活动还能使他们感受到日本文化,可极大地提高学生们的学习兴趣。