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南充热荐十大小孩感统异常康复矫正机构-地址-电话
2024/1/19 13:48:39发布者：南充康语儿童语言康复机构
亲爱的爸爸妈妈，您是不是为孩子的以下问题大伤脑筋:
1、多动，磨蹭拖拉，自制力弱，注意力缺陷，经常迷路，缺乏安全感;
2、学习障碍，分辨不出相似的图形或物品。常把数或字颠倒写，例如:把9写成6，把79写成97，把“朋友“写成“友朋”，左右常混淆，不会玩拼图游戏;
3、两三岁以后才会说话，有口吃或口齿不清的现象。有重听或语音分辨不清的现象。
4、经常碰撞淤血或碰伤;拿东西时，容易失手掉落，动作笨拙，不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画，比同年龄的孩子慢很多。
5、个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友。个性顽固，容易冲动与人争吵;攻击性强，经常欺负别人。
以上孩子遇到的问题，是感觉统合失调导致。
家庭感统训练实用范例|建议家长收藏!
在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡
训练目的:平衡能力的控制。
训练要求:在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置:
A、开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外;
B、要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
帮助给予:
1、训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走;
2、要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路;
3、训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助;
4、让孩子自己尝试独自走。
学青蛙跳20厘米的距离10次;
训练目的:腿部运动能力/重心及平衡能力。
训练要求:用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蚌跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置:
A、开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标;
B、如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在线条的另一端，孩子跳到线上就奖励;
C、逐渐地把线段间的距离增大。
帮助给予:
1、身体协助;
2、每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
做一连串手部和腿部动作时能保持平衡:
训练目的:身体的控制和协调能力。
训练要求:让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如:跳舞、打功夫等。
难度设置:
A、选择简单一点的动作;
B、选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。
帮助给予:
1、另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在TA可
能要跌倒时才给予扶持;
2、在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励TA自己起来继续练习。
左右腿交替倒着钻过呼啦圈;
训练目的:双脚的协调能力及身体平衡能力。
训练要求:训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。
难度设置:
A、由另外一位成人扶着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要
调低一点;
B、呼啦圈的高度逐渐提高;
C、由孩子自己尝试着完成动作，只在必要时给予帮助。
帮助给予:
1、足够的身体协助;
2、必要的身体协助;
3、偶尔的身体协助。
来回滚动身体;
训练目的:迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。
训练要求:让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。
难度设置:
A、在训练者的协助下进行翻滚;
B、自己控制身体进行翻滚。
帮助给予:
1、给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如
何控制自己的身体及翻动的速度和力量;
2、只在有需要时给予身体协助;
3、确保孩子的安全，避免碰伤。
1、多动，磨蹭拖拉，自制力弱，注意力缺陷，经常迷路，缺乏安全感;
2、学习障碍，分辨不出相似的图形或物品。常把数或字颠倒写，例如:把9写成6，把79写成97，把“朋友“写成“友朋”，左右常混淆，不会玩拼图游戏;
3、两三岁以后才会说话，有口吃或口齿不清的现象。有重听或语音分辨不清的现象。
4、经常碰撞淤血或碰伤;拿东西时，容易失手掉落，动作笨拙，不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画，比同年龄的孩子慢很多。
5、个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友。个性顽固，容易冲动与人争吵;攻击性强，经常欺负别人。
以上孩子遇到的问题，是感觉统合失调导致。
家庭感统训练实用范例|建议家长收藏!
在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡
训练目的:平衡能力的控制。
训练要求:在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置:
A、开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外;
B、要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
帮助给予:
1、训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走;
2、要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路;
3、训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助;
4、让孩子自己尝试独自走。
学青蛙跳20厘米的距离10次;
训练目的:腿部运动能力/重心及平衡能力。
训练要求:用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蚌跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置:
A、开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标;
B、如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在线条的另一端，孩子跳到线上就奖励;
C、逐渐地把线段间的距离增大。
帮助给予:
1、身体协助;
2、每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
做一连串手部和腿部动作时能保持平衡:
训练目的:身体的控制和协调能力。
训练要求:让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如:跳舞、打功夫等。
难度设置:
A、选择简单一点的动作;
B、选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。
帮助给予:
1、另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在TA可
能要跌倒时才给予扶持;
2、在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励TA自己起来继续练习。
左右腿交替倒着钻过呼啦圈;
训练目的:双脚的协调能力及身体平衡能力。
训练要求:训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。
难度设置:
A、由另外一位成人扶着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要
调低一点;
B、呼啦圈的高度逐渐提高;
C、由孩子自己尝试着完成动作，只在必要时给予帮助。
帮助给予:
1、足够的身体协助;
2、必要的身体协助;
3、偶尔的身体协助。
来回滚动身体;
训练目的:迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。
训练要求:让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。
难度设置:
A、在训练者的协助下进行翻滚;
B、自己控制身体进行翻滚。
帮助给予:
1、给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如
何控制自己的身体及翻动的速度和力量;
2、只在有需要时给予身体协助;
3、确保孩子的安全，避免碰伤。
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