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重庆涪陵区人气好的自闭症儿童康复训练机构精选出炉-地址-电话
2024/3/19 14:46:21发布者：重庆康语儿童语言康复机构
如何教自闭症儿童理解双词短句或短语呢？
前提是孩子能理解指令，对物品的用途和常用的词汇（如名词、动词、形容词等）也有一定的理解。
自闭症儿童倾向于通过刻板的记忆模式来学习，会把接收到的信息以一个整体来强记，而不能根据该信息的内容作适当的分析。比如，家长或老师提议进行球类活动时，孩子随即联想到“踢球”，而不能留意家长或老师在语句中所提及的由其他词汇组成的短语（如抛球、传球、拍球等）。
如何教自闭症儿童理解双词短句或短语呢？可以通过以下几种方法进行：
1、玩转娃娃角（理解人物及动作组合的短句）
准备两个娃娃（男孩和女孩）、日用品（如杯子、牙刷、毛巾等）和几张人物动作图卡。家长或老师把两个娃娃和日用品放在自闭症儿童面前，出示不同的人物动作图卡，分别说出双词短句，如“女孩刷牙”“男孩洗脸”等并示范相应的动作。之后向孩子出示一张人物动作图卡，并说“女孩梳头”，然后示意孩子做出相应的动作。大人可按照孩子的能力，随机说出由人称（男孩或女孩）和动词组成的短句，让孩子加以练习。
2、打开冰箱（理解物品及地方组合的短句）
家长或老师与自闭症儿童模拟到超级市场购物，并把食物摆放到玩具冰箱或食物盒内。大人把不同的玩具食物、玩具冰箱和食物盒放在儿童面前，出示双词短句提示图卡，然后说出短句“把苹果放在冰箱里”，再示范摆放食物。之后大人向孩子出示双词短句提示图卡，并说“把香蕉放在盒子里”，随即引导孩子摆放玩具食物。大人可以按照孩子的能力，随机说出由食物和地方名称组成的短句，让孩子加以练习。
3、快来吃饭（理解两个物品组合的短句）
准备常用的餐具（实物）和图卡。家长或老师与自闭症儿童模拟摆放餐具准备吃饭，把装着餐具的盒子放在孩子面前，出示由两张餐具图卡组成的提示图卡，并说“拿筷子和汤匙”，然后示范取相应的餐具。之后大人向孩子出示提示图卡，并说“拿杯子和碟子”，然后示意孩子取相应的餐具。大人可根据孩子的能力，随机说出由两种餐具名称组成的短句，让孩子加以练习。
前提是孩子能理解指令，对物品的用途和常用的词汇（如名词、动词、形容词等）也有一定的理解。
自闭症儿童倾向于通过刻板的记忆模式来学习，会把接收到的信息以一个整体来强记，而不能根据该信息的内容作适当的分析。比如，家长或老师提议进行球类活动时，孩子随即联想到“踢球”，而不能留意家长或老师在语句中所提及的由其他词汇组成的短语（如抛球、传球、拍球等）。
如何教自闭症儿童理解双词短句或短语呢？可以通过以下几种方法进行：
1、玩转娃娃角（理解人物及动作组合的短句）
准备两个娃娃（男孩和女孩）、日用品（如杯子、牙刷、毛巾等）和几张人物动作图卡。家长或老师把两个娃娃和日用品放在自闭症儿童面前，出示不同的人物动作图卡，分别说出双词短句，如“女孩刷牙”“男孩洗脸”等并示范相应的动作。之后向孩子出示一张人物动作图卡，并说“女孩梳头”，然后示意孩子做出相应的动作。大人可按照孩子的能力，随机说出由人称（男孩或女孩）和动词组成的短句，让孩子加以练习。
2、打开冰箱（理解物品及地方组合的短句）
家长或老师与自闭症儿童模拟到超级市场购物，并把食物摆放到玩具冰箱或食物盒内。大人把不同的玩具食物、玩具冰箱和食物盒放在儿童面前，出示双词短句提示图卡，然后说出短句“把苹果放在冰箱里”，再示范摆放食物。之后大人向孩子出示双词短句提示图卡，并说“把香蕉放在盒子里”，随即引导孩子摆放玩具食物。大人可以按照孩子的能力，随机说出由食物和地方名称组成的短句，让孩子加以练习。
3、快来吃饭（理解两个物品组合的短句）
准备常用的餐具（实物）和图卡。家长或老师与自闭症儿童模拟摆放餐具准备吃饭，把装着餐具的盒子放在孩子面前，出示由两张餐具图卡组成的提示图卡，并说“拿筷子和汤匙”，然后示范取相应的餐具。之后大人向孩子出示提示图卡，并说“拿杯子和碟子”，然后示意孩子取相应的餐具。大人可根据孩子的能力，随机说出由两种餐具名称组成的短句，让孩子加以练习。
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