自闭症儿童康复训练
1.什么是自闭症
自闭症（又叫孤独症）是“自闭症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）”的简称，圈内家长也常简称为“谱系”。
这是一种先天性神经系统发育障碍，核心标准有两个：有社交沟通障碍；有狭隘的兴趣、刻板行为和感官异常。
近年来，英国学者在率先逐渐使用自闭症谱系状态（autism spectrum conditions，ASC）来代替ASD这一术语。
一字之差，其意义不仅是消除病耻感，更重要的是反映了目前对自闭症的全新认识。
自闭症可以导致残障甚至严重残障，但及时发现、包容接纳、科学干预，相当一部分自闭症人士可以像其他人一样，带着一定的特质（缺陷和优势），独立生活、学习和工作。
2.自闭症的病因是什么
尚未找到明确的致病原因，学界普遍认为是基因与环境相互作用的结果，基因的因素是主导，既可能是遗传，也可能是新生儿自身的基因突变。
没有证据表明自闭症与疫苗接种、环境污染、孕期感染、母亲孕期服药、母亲肥胖、婴幼儿营养缺乏、儿童精神伤害、电子辐射、儿童压力、独生子女等环境因素有关。
作为新手家长，首先要走出自我怀疑，孩子患了自闭症不是谁的错，不是养育不当，也不是上辈子造了什么孽，而是先天性的，在人群中的比例在1左右。
3.自闭症要怎么治
目前还没有针对性的药物，自闭症的治疗不是打针吃药，而是以社交为核心的科学行为干预，同时针对孩子在言语，感觉处理等方面进行针对性的干预和改善。
网上有各种各种的疗法——中药针灸、电击、干细胞移植、宠物疗法（如海豚、马术等）、粪便移植、生物疗法，鼠神经药物、做经磁颅等等，大部分根本没有任何科学依据，有的还处于科学探索的初期阶段，却往往掏空了家长们的钱包，还耽误了孩子接受正确干预的时机，有一些还对孩子造成伤害。遇到这些“神奇疗法”，一定要谨慎。
4.科学的干预该如何开始
孩子虽被诊断为自闭症，但儿童早期的大脑神经可塑性很大，在评估基础上，能有效识别孩子的优势和需要具体改善的短期目标，而通过有效的环境和社交互动干预能帮助孩子改善和提升这些目标。
5.干预年龄是几岁
干预越早越好，一般来说，6岁以下干预效果相对更好。程度严重的自闭症孩子，能3岁之前开始干预更理想。
但并不是过了6岁干预就没有效果了，只要发现了症状，就可以开始干预。
6.机构干预和居家干预怎么选
机构和家庭各有千秋。
真实的生活丰富多彩，起床、吃饭、逛街、上厕所…,每个场景都可以做干预，这些在机构都难以搭建。
而机构相对于家长更专业，有一批有能力、有经验、也有责任心的行为治疗师、言语治疗师和特教老师。
如果恰巧住在优质干预机构附近，同时家庭经济条件可以，可以考虑把孩子送去机构干预，但同时务必结合科学指导进行家庭干预。
7.可以获得哪些支持和帮助
你不是一个人在战斗。
想要成为孩子的支持者，不用一个人扛下所有，一定要获取你能获得的所有资源。
调动家庭其他成员共同干预；邀请邻居、朋友共同参与，为孩子提供支持和帮助；加入当地家长组织，和同命运的家长抱团取暖；参加讲座，培训，学习自闭症干预知识；寻找靠谱的机构，给孩子更好的康复服务；向社区、残联了解相关帮扶政策……
还有大米和小米，如您需要，我们的所有医生、康复师、工作人员，都会为您提供力所能及的服务。
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短时间内提升自闭症社交能力，我们选这套方法
想要短时间内提升社交能力，一定要利用玩具进行交互式干预。因为它能解决兴趣和注意力难题，帮助孩子找到社交动机的突破口。
为什么选择【交互式干预】？
“交互”是两个人之间的信息交换，包括语言，表情，心理，行为，眼神等等，这些都是基本的社交元素载体。自闭症孩子缺的就是社交信息的产生和交换。如果我们准备一些功能性玩具，配合互动式干预方法，在刺激——反应——强化的过程中，孩子很快就能找到社交的突破口。
事实上，有些家长做的不够好，没有选对玩具，也没有真正领会【交互式干预】的精髓，操作起来不是过于复杂冗长，就是简单刻板。较终导致干预结果失败。结果就是家长“笨笨的教”，孩子“傻傻的玩儿”。
先说说如何选择玩具
要知道，给自闭症孩子选玩具不单纯是为了玩儿，一定要注重玩具的功能和辅助属性。这些玩具不但能够捕捉孩子的兴趣，还要带来强烈的互动体验。
按照交互方式的不同，我们把这些玩具分为三个类型：1、视觉类交互玩具。2、触觉类交互玩具。3、听觉类交互玩具。在实际干预的操作中，我们不能只使用单类进行互动，而是要学会进行穿插组合，这样才能提升孩子的【交互效率】。
比如：视觉类交互玩具：可以选择小镜子或卡通绘本，通过游戏互动，帮助孩子有意识的进行眼神交流，学会解读喜怒哀乐各种情绪和表情。
触觉类交互玩具：各种感觉统合训练玩具，通过按压，拉扯等游戏活动，强化运动能力的同时，增加社交互动。还有触摸发光，发声类的玩具，通过按钮触摸，说出“你好、再见”，吸引孩子仿说。
听觉类交互玩具：可以选择击打类乐器玩具，小鼓，铃铛，沙锤等，利用悦耳的声音，提高社会情感能力。妈妈还可以带宝宝边做手指操边唱儿歌，可以很好的提升语言和社交模仿能力。
如何使用玩具进行交互式训练？
1、行为模仿的提升
对于中重度自闭症孩子来说，他们的模仿能力比较差，无论是语言模仿，还是肢体操作模仿，效率很低。家长说几十遍，孩子可能只会模仿一个词，重复模仿的次数越多，孩子越容易产生反感。
利用一些视觉类的玩具，我们可以设计很多游戏环节，让孩子观察“面部”表情包，配合情绪变化，识别各种情感表达，比如“高兴”“生气”“赞美”、“喜欢”等等。利用生活类的玩具，还能教会孩子学会刷牙，洗脸等，提升自理能力的模仿。
2、眼神交流和联合注意的提升
缺乏目光对视的孩子，其联合注意力也比较低，他们不能保持连续的互动，也不能在多个任务中进行连接和轮替。我们可以根据语音玩具，音乐玩具，设计一些故事类游戏，引导孩子扮演角色去玩耍，在互动中，进行多次的视觉信息交换，利用强化奖励，推动眼神交流技能泛化，提升其联合注意力。
3、刻板行为的消退
刻板行为是自闭症的核心问题之一，他们不接受改变，对于某种行为和物品表现出偏执和固执。如果你无法拿走孩子手里的物品，无法说服他们乱跑乱叫，那么我们可以利用玩具来替换或转移注意力。在游戏环节中设置任务，孩子做对了给与奖励，利用强化逐渐消退刻板行为。
4、认知能力的提升
实际上，很多玩具都有丰富的功能属性，这些都是发展认知能力好帮手，很多交互的环节就是你示范，我来学。利用一些带有录音功能的玩具，录下各种声音给孩子听，让孩子猜猜是什么？利用找迷宫玩具，引导孩子学会分析线索等等，这些都是发展认识的好办法。
5、互动分享的提升
自闭症孩子不会举一反三，在社交互动中缺乏情感交换，较明显的表现就是不会互动分享。我们可以通过各种人物模型玩具，设计一些故事环节，引导孩子参与玩耍。
比如，准备5个不同年龄的玩偶，代表角色有爷爷奶奶，爸爸妈妈，弟弟妹妹等等。准备一些糖果，让孩子学会分配，用故事情节引导，比如“宝宝你较喜欢谁，就给谁糖果”“爷爷拿到糖果了，他说谢谢宝宝”。用这种人物关系的反馈，来让宝宝理解“你来我往”的互动情节，让宝宝在分享中体会到分享的乐趣。
总结一下。利用玩具进行交互式干预，我们可操作的空间非常大，可以根据需求设计很多游戏环节。想要的掌握这个干预策略，家长们一定要注意几个要点：认知属性明确，操作体验愉悦，辅助功能及时，反馈适度，训练信息可视。
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