自闭症儿童康复训练
1.什么是自闭症
自闭症（又叫孤独症）是“自闭症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）”的简称，圈内家长也常简称为“谱系”。
这是一种先天性神经系统发育障碍，核心标准有两个：有社交沟通障碍；有狭隘的兴趣、刻板行为和感官异常。
近年来，英国学者在率先逐渐使用自闭症谱系状态（autism spectrum conditions，ASC）来代替ASD这一术语。
一字之差，其意义不仅是消除病耻感，更重要的是反映了目前对自闭症的全新认识。
自闭症可以导致残障甚至严重残障，但及时发现、包容接纳、科学干预，相当一部分自闭症人士可以像其他人一样，带着一定的特质（缺陷和优势），独立生活、学习和工作。
2.自闭症的病因是什么
尚未找到明确的致病原因，学界普遍认为是基因与环境相互作用的结果，基因的因素是主导，既可能是遗传，也可能是新生儿自身的基因突变。
没有证据表明自闭症与疫苗接种、环境污染、孕期感染、母亲孕期服药、母亲肥胖、婴幼儿营养缺乏、儿童精神伤害、电子辐射、儿童压力、独生子女等环境因素有关。
作为新手家长，首先要走出自我怀疑，孩子患了自闭症不是谁的错，不是养育不当，也不是上辈子造了什么孽，而是先天性的，在人群中的比例在1左右。
3.自闭症要怎么治
目前还没有针对性的药物，自闭症的治疗不是打针吃药，而是以社交为核心的科学行为干预，同时针对孩子在言语，感觉处理等方面进行针对性的干预和改善。
网上有各种各种的疗法——中药针灸、电击、干细胞移植、宠物疗法（如海豚、马术等）、粪便移植、生物疗法，鼠神经药物、做经磁颅等等，大部分根本没有任何科学依据，有的还处于科学探索的初期阶段，却往往掏空了家长们的钱包，还耽误了孩子接受正确干预的时机，有一些还对孩子造成伤害。遇到这些“神奇疗法”，一定要谨慎。
4.科学的干预该如何开始
孩子虽被诊断为自闭症，但儿童早期的大脑神经可塑性很大，在评估基础上，能有效识别孩子的优势和需要具体改善的短期目标，而通过有效的环境和社交互动干预能帮助孩子改善和提升这些目标。
5.干预年龄是几岁
干预越早越好，一般来说，6岁以下干预效果相对更好。程度严重的自闭症孩子，能3岁之前开始干预更理想。
但并不是过了6岁干预就没有效果了，只要发现了症状，就可以开始干预。
6.机构干预和居家干预怎么选
机构和家庭各有千秋。
真实的生活丰富多彩，起床、吃饭、逛街、上厕所…,每个场景都可以做干预，这些在机构都难以搭建。
而机构相对于家长更专业，有一批有能力、有经验、也有责任心的行为治疗师、言语治疗师和特教老师。
如果恰巧住在优质干预机构附近，同时家庭经济条件可以，可以考虑把孩子送去机构干预，但同时务必结合科学指导进行家庭干预。
7.可以获得哪些支持和帮助
你不是一个人在战斗。
想要成为孩子的支持者，不用一个人扛下所有，一定要获取你能获得的所有资源。
调动家庭其他成员共同干预；邀请邻居、朋友共同参与，为孩子提供支持和帮助；加入当地家长组织，和同命运的家长抱团取暖；参加讲座，培训，学习自闭症干预知识；寻找靠谱的机构，给孩子更好的康复服务；向社区、残联了解相关帮扶政策……
还有大米和小米，如您需要，我们的所有医生、康复师、工作人员，都会为您提供力所能及的服务。
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为什么有些自闭症孩子无语言？
他们有完整的发音系统，也能听到声音，但就是不能模仿说话。科学家研究发现，这些0语言的自闭症孩子，听觉方面出现“解码”困难。
具体有2个原因：一是听觉记忆差，明明刚才告诉他了，转头就不记得了。二是听到了，但是大脑自动过滤了这些声音，不会进行分析，也不会给出相应的指令。
但幸运的是，大部分自闭症孩子有着良好的视觉能力。因此，在早期的干预中，我们要进行大量的可视化辅助引导，无论是PECS图片交换系统，还是辅助沟通，或是行为示范等，都可以有效的帮助孩子提升语言能力。
至少有27种可靠的循证干预方法，都有针对无语言的训练技巧，但是很多家长都用错了。具体有那些错误呢？老师根据多年的实践经验，为大家分析，带家长闭坑。
无语言训练的误区
1、先建立模仿动机，不要急于纠正发音
自闭症孩子无语言，不开口，较重要的是建立开口仿说意识，大家千万不要急于纠正发音问题，注重语言表达的功能性和社交意愿，才是我们较迫切的任务。所以，我们要把表达动机和开口的欲望当做目标。
如果一直强调语音的清晰度，孩子在反复纠音的过程中，就会陷入2个极端，要么更加刻板，要么失去主动开口的意愿。什么时候，才需要纠正发音呢？等孩子出现短语和长句后，在做也不晚，因为孩子的理解能力和配合度都进步了，我们在进行适当的纠正发音，会事半功倍。
2、不要急于说完整的句子，根据孩子的理解能力设置难度
追求语言连贯性，强迫孩子说长句，也是家长容易犯的错过，对于低龄的无语言自闭症孩子来说，他们的语言理解和表达是有落差的，不在一个发展平面上，通常是理解多，表达的少。所以在语用方面能力不足。这也是我们一开始，为什么鼓励孩子开口仿说，而不是让他们理解之后再说，一边说，一边增加认知理解，逐渐达到平衡发展。
3、词汇量的积累，要和语法功能同步发展
很多自闭症孩子学会大量词汇后，却陷入了不会灵活使用的窘境。会说不会用，还是无法满足社交需要。
单纯的增加词汇量并不会让自闭症孩子能说更长的句子。大量的词汇叠加，缺少链接和转换，不会让孩子自己发展语法。所以，家长要从字词的衔接使用进行引导，较好的方法就是提要求，做问答，指令，旁白，叙述等等。随着回答问题的难度增加，孩子慢慢学会如何进行组织语言。
较后注意一点，孩子语言表达的长度与理解的程度呈正相关，只有理解了，表达才能跟得上。所以在积累词汇量的同时，要做延伸式，泛化性的理解，一个词在不同语境中可以单独表达不同概念，在词组和长句中也可以表达多个意思。
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