——课程简介——
ST(Speech-Language Therapy)言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗,在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。
如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题,以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题,均可寻求大米和小米ST团队帮助。
从2016年起,大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系,培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有美国言语听力协会(ASHA)认证专业言语语言病理学家(CCC-SLP)李齐等10多位督导、73位认证康复师。
我们的言语治疗每个疗程3-6个月,单次90分钟,以社交沟通(含语言技能、游戏技能)、语言能力(含语言理解、语言表达)、言语能力(含构音、嗓音、口吃)、吞咽与喂养(含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼)领域的干预目标为导向,让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。
干预模式
五维成长支持干预模式
|
|
目标支持
保障成长方案的针对性
根据每个儿童的语言能力、社交沟通、认知水平等多维度进行全面评估,综合儿童的个人和环境因素,遵循就近发展区原则,对儿童的成长全程、各阶段制定针对性的专属成长方案。
|
|
|
机构支持
保障干预效果的确定性
根据每个儿童的个体情况,选择适宜的干预方法,严格执行“六位一 体”的服务形式以及“四级巡查“的质检措施,保障干预效果、提升干预效率,并致力于促进儿童未来学业、就业等长期发展目标的实现。
|
|
|
家庭支持
保障家庭干预的有效性
强调家长、家庭在儿童成长中的作用,家长全程参与儿童的评估、干预、目标制定、方案执行,成长过程,家庭与机构通力协作,共同为儿童干预效果的达成负责。
|
|
|
环境支持
保障内外环境的有利性
构建生活化的干预场景,环境充分配合紧密贴合生活的干预方法,帮助儿童提升语言的实际应用能力;同时关注儿童、家长心理环境,解除焦虑、激发动力,促进康复效果达成。
|
|
|
落实支持
保障结果实现的确定性
通过线.上数据记录分析系统、多岗位联动、康复质量进度监控系统、家长工作坊及主题活动等辅助课程,确保儿童干预过程中的各项要求得以切实落地。
|
服务模式
如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题,以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题,均可寻求大米和小米ST团队帮助。
过程全透明进步可视
家长进班,全程参与课程;课前目标告知,
课后目标达成情况确认;阶段家长会沟通。
|
|
|
成都专业儿童语言发育迟缓训练机构口碑名单一览
成都专业儿童语言发育迟缓训练机构口碑名单一览,成都大米和小米儿童康复机构是家专门为自闭症儿童、言语迟缓、专注力不足、孤独症儿童提供专业的康复训练机构。 大米和小米儿童康复中心的课程设置可是非常个性化、多元化和差异化的哦!每个孩子的情况都不同,我们根据孩子的个人评估情况,为他们量身定制成长目标,提供针对性的干预训练。
0-6岁儿童的语言发展和家长建议
6个月
6个月的语言水平
· 这个月的宝宝可以发出4-5个辅音。
· 当宝宝不愉快的时候会发出喊叫,但不是哭声。
· 当宝宝哭的时候会发出“mun”——“妈”的唇音。
· 这个月的宝宝会把词语和人、物相对应。如果家长在宝宝背后叫他的名字,他会转头寻找呼唤他的人。
6个月的家长建议
· 父母要经常对着宝宝发出各种简单的辅音,如:baba、mama、dada、nana、wawa等,让宝宝模仿发音。
· 这个月的宝宝能把听到的词语和人、物品相对应起来。比如听到“爸爸”就看向爸爸,听到“娃娃”时能拿出娃娃。
· 培养宝宝听儿歌做动作。
PART.02
12个月
12个月的语言水平
· 能说四个字,“字”可表达人,动作,物体,所发出的声音。
· 当家长问灯在哪里?电视在哪里?婴儿能用目光或用手指指认这些东西。
· 见到爸爸妈妈能主动称呼,“爸爸或妈妈”。
· 会数1-3或更多的数字。
12个月的家长建议
· 培养宝宝看绘本:家长可以抱着宝宝和宝宝一起看大幅的画册,边看家长要边讲解动物的名称和叫声。以后经常指着动物问宝宝,这是什么动物,它怎样叫?让宝宝学会更多的发音,让发音与动物匹配,在不会说话以前用动物叫声代表动物的名称。如鸭子:嘎嘎嘎;小羊,咩咩咩,小狗,汪汪汪。可以同时看图,或字卡进行学习。
· 培养宝宝听到音乐声进行舞蹈的能力:大人播放歌曲时,训练宝宝听到歌曲后手舞足蹈,做相应的动作。
· 教宝宝主动发音:宝宝学会说话后,要有意识的引导宝宝说更多的话,教宝宝理解语言,并用动作来表示。当家长叫宝宝的名字时,教宝宝用“到”“在”等答应家长。
· 家长可以通过积木、字卡等教宝宝数数。
· 继续给宝宝听音乐,给他念儿歌,讲故事。
· 教给宝宝字词和句子:当宝宝用一个声音代表一句话时,家长要鼓励宝宝加上另一个字,使这个单词能让大人了解,就可以开始早期语言交流了。比如妈妈拿两个水果,问宝宝想要哪一个,宝宝用手指的同时要鼓励宝宝发出声音“蕉”再给宝宝。
PART.03
18个月
18个月的语言水平
· 这个月的宝宝语言已经有了一定的进展,能指出身体部位。
· 能重复一些简单的声音或动作。
· 喜欢听儿歌、故事,听大人的指令能指出书上相应的东西。
18个月的家长建议
· 家长要继续多教宝宝学说物品名称,不断增加宝宝的词汇量。
· 由单词句到电报句。一岁半以后宝宝的语言能力发展很快,由原来的单词句(如“妈妈”、“爸爸”、“电灯”等)逐渐发展到跟家长学舌,但是,语言的句子还不完善,非常简单,被称为电报句。
· 教宝宝学会听从家长的指示。选择宝宝已熟悉的物品,给他一些简单的指示,如果宝宝做不到,家长要带着宝宝一起去做。
· 家长继续教宝宝练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝“你叫什么名字啊?”鼓励他说出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名,让他作“有”的回答,反复练习。
PART.04
2岁
2岁的语言水平
· 喜欢童谣、歌曲、短故事等。
· 能手口一致说出身体各部位的名称。
· 能理解和表达50个词。
· 会说3个字的短句。
· 能认识两种颜色。
· 会学着大人的样子翻书,但可能会拿反。
2岁的家长建议
· 家长可以问宝宝问题,锻炼宝宝回答问题的能力。
· 锻炼宝宝跟娃娃讲话。宝宝在玩布娃娃时,口里不断的讲一些让人听不太懂的话,有时学家长的口气“噢,乖乖,不哭”,“饿不饿,喝奶”等;有时自言自语或者发出古怪的声音等,与娃娃交流。
· 喜欢听讲过的故事。宝宝在睡前都愿意让家长讲故事陪睡。宝宝在心中默默背诵着故事的每一句话,当家长讲的与过去不同,宝宝就会插一两个字来更正。
· 教宝宝完整的背诵儿歌。宝宝喜欢与别人一起背诵儿歌,也能自己背诵。如果有一两句还不太熟,在共同背诵时可以得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首,就喜欢再背另一首新的。
PART.05
30个月
30个月的语言水平
· 能说词组、短语。
· 能理解家长说的简单的句子。
30个月的家长建议
· 家长可以教宝宝看图、说话。家长与宝宝一起看生活日用品的图片,边看边讲各种物品的特点及用途,让宝宝模仿家长的语言,边指画边练习说。
· 练习宝宝的表达能力。比如家长和宝宝一起看动物的简单绘本,让宝宝回答“这是什么动物”,并能用语言表达“这个动物在干什么”。
· 念三个音节的儿歌。由3个音节的儿歌学起。妈妈带着表情教唱儿歌,宝宝跟随着一句句的学唱,并学会边唱边打拍子,边唱边以动作配合,增强韵律和快乐感。
PART.06
3岁
3岁的语言水平
· 能对物品进行简单的分类,如把衣服和鞋子分开。
· 能说出6-10个字的句子。
· 能比较准确的使用“你、我、他”。
· 喜欢和别的小朋友一起玩。
· 喜欢有人给他念书。
3岁的家长建议
· 指导宝宝复述故事。家长可以教宝宝看图说话。开始较好由妈妈讲图片内容给他听,让他听并模仿妈妈讲的话,逐步过渡到提问题让他回答,再让宝宝按照问题的顺序练习讲述。可以不断提问并引导宝宝回答“如果”。例如:“龟兔赛跑时,如果小兔不睡觉就会怎样?”“小兔子乖乖如果以为是妈妈回来把门打开就会怎么样?”通过这样的训练使宝宝学会初步的推理。
· 家长要尽量丰富宝宝的词汇量。当宝宝自言自语或与人交谈时,要注意丰富其词汇量,可以用进一步提问的方式使宝宝词汇丰富。
· 培养宝宝的表达能力。继续训练表达能力,如带宝宝去公园玩,边欣赏景色边讲大自然中的植物、鸟、兽、鱼、虫、四季变化、夜晚星空等。然后,让他用自己的话讲述去新地方的经历,以提高语言表达水平。
· 教宝宝学会反义词配对。家长与宝宝一起看画片或实物,教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词,鼓励他结合日常生活中遇到的事物,反复练习。
· 教宝宝背诵古诗。继续教宝宝古诗,一首首背诵,鼓励他自己能背诵2~4首古诗和4首儿歌。
PART.07
4岁
4岁的语言水平
· 逐步掌握正确的发音,语言结构比以前规范,吐字要清晰。
· 用较完整的句子回答家长的问题。
· 会6—8首儿歌,每首7到8个句子,每句7到8个字,能说出由十几个字组成的句子,句子比较完整。
· 能用语言表达1600左右的字。
· 能将家长每天讲的故事复述下来或添加自己的语言讲述故事。
4岁的家长建议
· 学习使用多种词汇,依然需要不断提高儿童的词汇量。
· 练习说7-10个字的句子。
· 猜谜语。家长与宝宝玩猜谜语的游戏,注意用物品的特征编谜语,先让宝宝熟悉物品及特征,然后再让他猜谜。
PART.08
5岁
5岁的语言水平
· 用完整的语言和句子,通畅的表达自己所做的事情,能清晰的表述自己的想法、意愿、要求和见闻。
· 用手指身体器官说出名称和用途,能说几种家用电器、餐具、家具的名称和用途。
· 能流利背诵5-10首儿歌、诗歌。
· 可以讲出简短的故事。
5岁的家长建议
· 进行语句练习,家长经常多对孩子进行提问,如问:凳子是什么做的?回答:用木头做的。问:有什么作用?回答:可以坐着休息。以此类推加深宝宝对客观事物的理解。
· 家长可以鼓励孩子多说话,让孩子练习用连贯的语言讲述生活中发生的事。
· 鼓励孩子讲完整的故事,鼓励他当众演讲。
· 准备找不同的书或使用网络儿童找不同的游戏,让孩子通过细微的观察找出两幅图不同之处,培养观察力。
PART.09
6岁
6岁的语言水平
· 能听懂周围人对话,愿意与人交谈,能清楚的表达自己的意愿要求和见闻。
· 能说出自己的生日家庭和幼儿园的地址,家庭成员的职业。
· 能说出常用物品名称,用途和来源。
· 比较完整和连贯的讲述动画片,儿童绘本等相关的内容。
· 朗读背诵简单的文学作品能朗读10首以上的儿歌或诗歌。
· 能数到20以上。
6岁的家长建议
· 家长可以和宝宝玩有规则类的桌游,比如下棋。
· 准备看图找错误的书,让宝宝观察,然后指出其中的错误之处,或家长有意造成错误,让孩子指出,让孩子通过观察指出错误,并说明应该怎样做才是对的,通过解决问题提高思维能力。