樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。

       因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。

 为什么选择樱花国际日语——优势             

1、经验丰富及具有资格认证的外教
结合日本语言教育的精华，凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授。

2、东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后，我们将安排您前往梦想之地----日本东京，在樱花的日本东京分校，体验东京生活，学习更纯正的日语。

3、量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别，根据学员日语基础，我们为学员量身定制课程，每一名学员都可以自己掌握学习进度，确保稳定的进度和持续的动力。

5、日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动，由一位日教或日本企业人员主持，在中心内或户外举行,致力于营造轻松休闲的日语环境。您都可以轻松交友，结识新朋友。

6、日式小班教学
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。

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名词、动词、形容词等等，都是我们学习语言时使用的语言学术语。听到术语大家会觉得很枯燥，但是我们在运用语言时肯定会自觉不自觉地运用着这样的语言知识。例如：「余計」这个词，大家都知道其词性为形容词和副词，意思为“多余的、无用的;更加，分外”。那么我们在平时使用时应该就不会说出「余計があったら、ひとつ貸してもらえませんか」这样的句子。很明显，「余計」后面接续的助词「が」，一般要接在名词的后面使用，所以我们不会说「余計がある」「余計がない」。

词汇的意义正如前文所说，并不是一个单词对应着的几个汉语意思。词义的内核才能决定一个单词是否可以应用于一个语境当中。例如「率直」这个词，大家知道这是个形容词，意思是“坦率、直率、直爽”。那么我们经常会听到看到「率直に言う」「率直な意見を言う」「率直な感想を聞かせる」「率直にお詫びする」「率直な態度で非を認める」等用法。大家有没有注意到「率直」这个词常用于语言、思维和态度等方面。那当看到「率直な人」时，我们就知道这个人是一个「話しぶりが率直な人」「態度が率直な人」「根が率直な人」。也就是说，这个词的词义内核就是在在语言、思维和态度等方面很直率，其较常出现的语境就是用语言表现时的态度。

大家应该从整体上掌握每一个课，进而掌握整本教材。具体来说，就是词汇、语法的理解，放在老师的课堂上进行，大家把课下功夫花在“复述”句子、对话、课文上，在“复述”的过程里掌握词汇、语法。这里我说的不是“背诵”，而是“复述”。背诵要求一字不差，而且是机械的。但复述不同，是把自己放在那个情景里，主动地用日语去再现整个对话、课文。有同学可能问：我还没有背熟单词，怎么复述句子甚至整段对话。我们总是说，词汇是基础，是砖块，只有有了砖块才能垒起大楼。但其实，我们忘了一点，不管盖什么楼，咱们首先得有个设计图，有个大的框架，然后才会添砖加瓦。同理，我们掌握词汇，也应该在大的语境下去记忆。比如咱们学习初上第23课应用课文送别会。我们自己做一个提示卡。提示卡如下：
 第1段对话：挑选礼物该怎么说?核心词---浴衣、高い、生地を買う、作ります
 第2段对话：欢送会、上下级、同事间该如何交流核心句：日本の生活は?楽しかった。両親にメールで知らせました。帰った後、どうしますか?旅行、食事
 自己能做出提示卡，也说明基本了解了对话。然后看着提示卡把课文复述出来。因为大家在课堂上已经跟着老师学习了一遍词汇、语法，有了大体的印象，所以能够说出一些。说不出来就返回去看课本，这样数次，在复述的过程中真正掌握了词汇，也掌握了整篇文章。此时，这些知识不再是书本上的了，而是真正属于你自己了。
 每一课按照这样的方式去学习，到较后把整个教材串联起来。在这个过程中，你既像读一本小说的读者，旁观着故事的脉络，又像是故事里一员，当你学完整本书，你已经用日语重现整个故事了。