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作为标准化语言考试的托福，一直以来都是以听说读写四科来衡量考生的表现。而分成这四科来分别备考，自然就成为了顺理成章的事情。逐个攻克阅读、听力、口语和写作不仅能提高考生的目标感，也能针对性更强的夯实考生的英语基础，是效率很高的办法。但是，学会一门语言毕竟是综合能力的体现，这四项“师出同门”的能力之间有着千丝万缕的联系，盲目地完全割断这些联系会使考生无法建立完整的学习体系，“单点突破”的结果可能就是整体低效，特别是进入备考后期，学生分数的“玻璃天花板”就是这么形成的。那这样的问题该如何解决呢，下面我将会介绍一些四个单项常见的“通用能力”，希望大家在开始接触托福的时候就能够关注这方面的内容，提高自己的备考效率：
通用能力之一：预测
预测是输入类型测试的基本能力，阅读和听力作为典型的输入型测试自然不必说，就连口语和写作中出现的阅读和听力部分，也可以用到这种能力。
预测，简而言之，就是通过已知信息和逻辑关系，来有效预知未接收到的信息。比方说，当学生读到“对古代工具的研究可以推测出古人的用手倾向性（左撇子还是右撇子）”这句话后，就应该能预知后文，大概是对该观点进行例证了。这样的预期有什么好处呢？我们设想如果猜测句中出现了生僻名词，极大概率就是古代工具的名字，而如果出现了类似结论的话，那么它一定是描述古人用手倾向性的含义，此时即使这句话翻译的不太，也不会阻碍理解了。可以看出，有效的预判，目的其实并不是为了不读，或偷懒（因为我们的猜测也未必准确），而是为了给未读的信息一个方向感，这样能有效的降低陌生词汇和疑难句法造成的压力。
听力亦是如此，其实我们日常的对话交流，相当多的时间并不是在听到之后获取内容的，而是在对方说话之前就差不多知道要说什么了。比如如果你听到有人说这句话：“我只要说句，你们……”（是不是已经猜出后面省略了什么内容了？）日常对话是如此，听力考试也是如此，很多时候我们可以通过说话者说话的连贯性，来预判将要听到的内容，或者某个词的词性等，无论大小，对我们的理解是有着深远影响的。
口语考试，和写作考试中的素材处理，更是如此。先用口语举例子，口语的第三题要求学生先浏览一段通告，然后听针对通告的反对意见。那我们在浏览通告的时候，真的就只是阅读而已吗，其实，我们完全可以根据文中的内容，来简单猜测一下反对该内容的理由可以有哪些，在这之后，我们听听力的时候，就会针对性。如果猜对了，那题目简直不要太简单。即使猜错了，我们也没损失什么，何乐而不为呢？写作亦是如此，在综合写作阅读文章的时间内，就一边阅读，一边预测下该论点可以怎么反驳，或者，一会听力中会出现大致什么信息，你会发现，只是多了一步思维，接下来的听力就没有那么大压力了。
通用能力之二：跟读
跟读指的是利用托福的听力段子，边听边对照文本大声朗读，尽量模仿说话者的语速语调，对于简单的段落，甚至可以以背诵的方式跟读。该能力主要针对听力和口语。首先，我们来说说听力，很多同学在备考时反映听力语速快，跟不上，其实，跟不上的原因就是因为考生自己没能达到说话者的语速。通过经常模仿录音，把语速提升上来后，这就不再是个问题了。此外，听力录音中充斥着大量的语音现象（比如连读、失爆等），考生即使认识这些单词也无法清晰的识别出来。原因同上，识别不出来是因为考生自己说话的时候没有使用相同的语音现象。 比如，一个人把let her这两个词读的总是很独立，说话人口中的let her就会被他误解成letter或者ladder等错误的意思。所以，跟读是为了较大程度模仿语音现象，从而在听力中识别。
然后，我们再来说一说口语。根据托福口语的评分标准，用词是否华丽，语言是否精妙，这些其实并不是主要的评分标准，也不是大部分考生值得花时间做的事情。本着美国人做事务实的风格，“是否能让人听得懂”才是影响考生得分的因素。从笔者八年的教学经验来看，很多中国学生“并不是在正常说话”。这样的措辞可能有些过分，但是事实的确如此。很多中国考生的英文没有丝毫语调变化，没有感情，没有节奏，背书一样的把准备好的东西一股脑倒出来，生怕背过的哪个精妙词语没有在规定时间内说出口。殊不知，这样的答题方式已经把大家隔离到了区之外了。好的口语答案，并不快，并不难，只要把自己的观点和理由娓娓道来即可，讲话者自信，听话者舒服。如何才能做到这样呢？跟读就是个很好的办法，通过模仿把英美人的语速、语调、语音现象都学过来，就会打造出自己的口语（口语的话题展开和语法使用同样重要，但是鉴于篇幅有限，本文只讨论表达这一个方面）。更重要的是，该能力是在练习听力的同时完成的，这大大的节省了考生的学习时间，是一个一箭双雕的好办法。
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