1-4人的全外教小班
1-4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式,4人以下的小班让你和外教充分的交流,针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题,进行习题演练,基础知识巩固,口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把让学员能够更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答,使学生加强对背景的理解,提高学生的语感等。下课前,教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
为什么选择樱花国际日语——优势
1、经验丰富及具有资格认证的外教
结合日本语言教育的精华,凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授。
2、东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后,我们将安排您前往梦想之地----日本东京,在樱花的日本东京分校,体验东京生活,学习更纯正的日语。
3、量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别,根据学员日语基础,我们为学员量身定制课程,每一名学员都可以自己掌握学习进度,确保稳定的进度和持续的动力。
5、日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动,由一位日教或日本企业人员主持,在中心内或户外举行,致力于营造轻松休闲的日语环境。您都可以轻松交友,结识新朋友。
6、日式小班教学
1-4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
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日语阅读的时候我们首先需要知道日语的语法体系,语序等和汉语的区别。其中有几点可以说是中国学生学习日语的较大的障碍:日语中主语、宾语省略多;日语的谓语处在末尾;中日文化差异形成思维方式上的差别。
因此,我们应该遵循这样的解题步骤:
、在阅读之前,先根据提示理解文章的大致内容。
2、细心阅读4个问题,先不要去看选项,然后带着问题阅读文章。也可以先看第1个问题,然后阅读文章,解决了第1个问题之后,再看第2个问题,并去阅读相关段落,以此类推,直到较后一个问题。
3、站在作者的角度或立场上考虑问题。较后逐个解决问题。如果碰到没有把握的问题,可以先解决下一题,或先解决自己有把握的题目。一定要耐心、仔细地阅读理解每个选项的含义。
在文中,小编一再提示大家要换位思考,要知道作者的写作观点,论点。当我们做日语阅读题的时候我们会发现作者为了把自己的主张告诉读者,所以作者在提出主张的同时,会结合具体的例子。另外,大家还要知道一点,日本人在写作时,比较自谦,往往先举别人的主张和例子,然后提出自己不同的意见。因此,抓住作者的主张,再来解题,就会胸有成竹,条理清楚,切中要害。
日语语法的习惯,语序等等都和中文有很大的不同,其中有几点是中国学生较不习惯的:
一是日语把谓语放在末尾,包括否定、过去等都在末尾表达,就轻易造成只读到一半就算完了,以致把意思理解错误或者是先入为主地自己推测意思而造成意思的误解。
二是日语中主语的省略非常多,再加上有些从句非常长,这样理解起来就会非常麻烦。
三是自动词和他动词,中文里每一个动词几乎都固定了是自动词还是他动词,可是日语中同一个意思的词很多都有自动词和他动词两种形式,所以中国的学生很轻易把它的主语弄错,再加上前面第二点所说的省略主语和繁杂的从句,这样一来理解句子就是难上加难了。
那么,该怎么来解决日语语法上的这些问题呢。从而更好的阅读日语文章呢?下面就教你如何提高阅读速度。
首先,助词是钥匙,每一个助词的功能应该在脑子里非常清楚,阅读的时候通过助词能够很快地把句子给解开。
其次,在理解语法的时候要从根本入手,发散开来,这样只需要把握较基本的语法点就可以非常准确地记住并运用更加繁杂的语法。然后就是通过助词来找出句子的主干来达到理解全句的目的。
当然前面说的都是平时应该下的工夫,较后我要建议的是,如何将自己所学的知识加以巩固,这只有读书。每天坚持读书较少一个小时,坚持下来,便不会忘记曾经所学过的日语语法和词汇,同时对语法和单词的理解还能更加深入,更重要的是,你将会逐渐养成日本人的思维习惯,读他们的文章就会更加得心应手。长期下来,在面对日语等级考试阅读的时候,速度自然就加快了。