留日必备N3班

课时：500（送200课外辅导）

班型：全日制/周末班

开班人数：4-12人

课程特色：和日本语言学校一样的教学法，和日本语言学校一样的教材，赴日留学无缝衔接

日语N5-N4班

课时：200（10%以上外教课）

班型：全日制/周末班

开班人数：4-12人

课程特色：针对学员，学完可达到日语N4水平

日语N4-N3班

课时：200（10%以上外教课）

班型：全日制/周末班

开班人数：4-12人

课程特色：报名前需要达到N3水平，学完可达到日语N2水平

日语N2-N1班

课时：200（10%以上外教课）

班型：全日制/周末班

开班人数：4-12人

课程特色：报名前需要达到N2水平，学完可达到日语N1水平

日语考级强化班

课时：100

班型：全日制/周末班

开班人数：4-12人

课程特色：学完通过相应级别考试，考前强化训练结合模拟训练

日语VIP一对一

课时：20小时起

班型：根据学生需求制定

课程特色：+外教授课；个性化定制课程，可远程授课；报一送一课外辅导课

VIP考试冲刺班N2/N1

课时：50小时，根据测试成绩及学生需求量身定制课程

班型：根据学生需求制定

开班人数：人数1-2人

课程特色：个性化定制课程，授课；赠送20%课外辅导；让学员顺利通过相应级别能力考试

VIP定制课程

课时：20小时起，根据学生情况量身定制课程

班型：根据学生需求制定

开班人数：人数1-2人

课程特色：根据学员能力及需求，个性化定制课程

烟台日语培训机构哪个好

～ところを」的前项表示某种场面，某种场景，某种情况。「～ところを」的后项所用的动词，一类是和视觉有关的，如「見る/見かける/見つける/目撃する/発見する」等;另一类是和打搅，妨碍，警告，抓住等有关反映主体遭到麻烦的动词，如「邪魔する/妨げる/注意する/呼び止める/襲う/捕まる/捕まえる」等。由于谓语大多数是以被动态出现的，所以表达的主体不愿意看到的结果却偏偏出现了，这样使主体很尴尬或者接受了不想接受的现实。

①足が滑って派手に転んだ。その時、周りにたくさんの人がいた。ああ、まずいところを見られて恥をかいたわ。
 脚一滑，摔了一个大跟头。当时周围的人可多呢。被人看到我那丑态，真羞死人了。
 ②犯人は被害者が昼寝をしているところを襲ったと警察が言った。

「～ところを」的前项仍表示某种场面，某种场景，某种情况。「～ところを」的后项所用的动词是得到救助，帮助等动词，如「助ける/助かる/救う/教える」等。表示某人正在处于困境中时，得到了别人的帮助。

ところに/ところへ助けられる」的侧重点在“正处于困境的某时间点，那一刻得到了别人的帮助”，所以后项多数会出现「来る/やってくる」等趋向动词。而「ところを助けられる」的侧重点在“整个困境，事件”等得到了别人的帮助。

表示如果眼下不按照前项的有利条件去做后项的话，那以后做起来就难了，所以应赶快趁着前项的好时机去做后项。「～ないうちに」表示趁着前项的动作或现象还没发生，赶快做后项的事情。谓语必须是表示动作的动词。“趁着……做什么” 

①朝のうちに洗濯をやってしまおうと思う。十時にお隣さんと一緒に買い物に出かけると約束してあるから

表示正在做前项事情的时候，发生了意外的后项，或表示自然而然地发生了后项。要注意的是，后项的发生与讲话人的意志无关。也就是说，后项的事情不是讲话人有意去做的，所以谓语要用非意志动词。

、まず、大学の別科で一年間日本語を習う。それから大学院に進学する。较期に博士号を取ってから帰国するというふうに、留学計画を立てた。しかし、叶えられるかどうか、見当がつかない。/一开始先在大学的别科学一年日语，然后进研究生院，较后取得博士学位后回国，我制订了这样的留学计划。不过这计划能否实现我自己也无法预测到