1－4人的全外教小班
1－4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教会尽力回答所遇到任何有关日本语的问题，基础知识巩固，口语会话课等内容。
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】（仅用日语授课）和【间接法】（用适量的中文授课），而是把让学员能够更多地“发言（说日语，使用日语）”这点放在心上，来进行授课。在每单元小班课上，根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答，使学生加强对背景的理解，提高学生的语感等。下课前，教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。
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書き言葉：书面语
(1)句子较长，多用到难理解的词汇。
(2)文章结构多遵从语言规则，基本无省略。句中会用到修饰语等成分，并列句会变多。
(3)从文体分类来看，有汉文体、和文体、文语体、论文体等。
(4)由于书面语是作者在单方面传递信息，因此必须明确表达想要传递的内容。作者有必要使用共通语、或者斟酌文章以使其易懂。
(5)由于内容是写成文的，读者可以多次反复阅读。
(6)可以巧妙加工内容使意思更为明了，例如区分使用汉字及平假名、片假名，使差异诉诸于视觉。
(7)文章种类不同文体也各有不同，在论文、公文书等文体中常出现“デアル”体。
左边口语，右边书面语
(1)です/ます→である
(2)だから→したがって
(3)でも/だけど→しかし
(4)便利だけど→便利だが
(5)物価が高くて住みにくい→物価が高く、住みにくい
(6)人に頼らないで、自分でする→人に頼らず、自分でする。
(7)とっても/すごく→非常に/極めて
(8)あんまり→あまり
(9)いっぱい→多く/数多く
(10)ちょっと→少し/多少
(11)答える→回答する
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