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广州排名好的十大儿童自闭症康复机构名单榜首公布
2023/10/23 15:19:31发布者：广州东方启音儿童语言康复训练机构
自闭症孩子上学前，需要具备这些能力
据报道，曾有一位自闭症患儿的家长表示，若其孩子能学会乞讨，也被视为一种进步。这句话令人感慨万千，但同时也是一个冷酷无情的现实。尽管自闭症患儿的家长不会过分期望孩子取得巨大进步，然而当孩子在训练过程中取得一定的成果后，他们也会期待孩子不断取得更大的进展，较终融入正常社会生活。然而，据不完全统计，仅有不到10%的自闭症患儿能够顺利进入就读。
尽管融合教育实施的难度较大，然而自闭症儿童的家长仍普遍期望通过让自闭症儿童与普通儿童在日常生活中的接触与互动，以推动自闭症儿童在模仿、学习和社交沟通技能方面的提升。
入学前能力清单
在入学准备的过程中，首要步骤是进行全面的评估。在评估过程中，老师们会密切关注每个孩子的表现，并对其各方面能力和素质进行打分和排名。这些评估结果不仅直接关系到孩子是否能够顺利进入幼小辅导班，还可以为后续的教学和学习提供重要参考依据。评估的维度涵盖了十个方面，每个方面的分值和重要性程度都有所不同，因此需要根据具体情况进行排序和综合考量。
01、行为表现
授课老师难以容忍的行为举例：例如，多动、随意摆弄教室内的物品、任意离开座位、打闹和大声喧哗等等。这些行为不仅会扰乱整个班级的教学秩序，还可能对其他学生的学习产生负面影响。因此，在任何情况下，学生都应遵守课堂纪律，尊重老师和其他同学，保持良好的学习环境。
02、情绪控制
针对孤独症孩子可能出现的情绪问题，以下措施可以提供帮助：
1.如果有家长或专业人士陪同孩子上学，可以在孩子出现情绪问题时立即将他们带离教室，减少对其他同学的干扰和影响。
2. 如果没有家长或专业人士陪同，学校老师应该了解如何处理和及时安抚孤独症孩子，避免情绪问题升级。
建议学校针对孤独症孩子的情况制定一些有效的策略，以应对他们的情绪问题。例如，制定班级规则，让老师和同学了解如何与孤独症孩子相处；提供适当的支持，如安排专门的工作人员或志愿者协助孩子；提供适当的培训，让教师和学校工作人员了解如何处理孤独症孩子的情绪问题等。
03、是否有自我刺激行为
有些孩子可能表现出对声音过于敏感，而有些孩子则可能会表现出自我刺激的行为。这些情况可能会给孩子带来一定的困扰，并影响他们的社交和情感发展。对于这些孩子来说，需要得到更多的支持和关注，以便帮助他们克服这些障碍。
一些孩子可能会出现不雅行为，这些行为可能会对他们的社交和情感发展造成负面影响。这些行为可能会让周围的人感到不舒服或反感，甚至可能会影响到孩子的学习和日常生活。因此，对于这些孩子来说，需要得到更多的关注和支持，以便帮助他们克服这些问题。
总之，如果孩子有任何异常行为，一定要及时与专业的医疗或康复专业人员进行沟通和合作，以确保孩子能够得到及时、准确、有效的干预和支持。
04、规则、指令的理解与服从
为了帮助孩子更好地适应学校生活，理解并遵守各项规则和行为准则，家长应该提前进行各种训练和辅助措施。这些包括让孩子能够分辨上课下课铃声、保持上课时的安静、在上课时起立、参加升旗仪式、进行校园广播体操、参与考试等等。针对孩子的理解力和适应性情况，家长应该采用不同方式和策略，帮助孩子全面提升自己的能力和适应学校生活的程度。
05、语言沟通能力
在日常生活中，应当具备基本的沟通能力，能够明确表达自身需求以及回应老师和同学们的指示。在与他人交流时，必须确保语言清晰、简洁明了，让对方能够准确理解自己的意思。尤其在与老师和同学的交往中，更应当充分尊重他们的角色和身份，积极响应并遵循他们的指导，从而建立良好的师生互动关系和同学间的友谊。
06、生活自理能力
在课间休息时，学生需要前往洗手间进行个人清洁活动。同时，建议学生整理好本节课所需的书本，以及自己的学习用具。此外，请务必确保正确携带个人物品，尤其是书包。
针对孩子独立吃饭、上厕所、洗手和穿衣服的问题，可以允许孩子独立完成这些任务，或者由同班同学给予必要协助，教师也可以加以适时提醒和引导。
当然，根据孩子发展情况和客观条件允许的情况下，尽可能鼓励孩子自己动手完成这些日常生活中的自理任务。
07、集体环境惊醒度和参与度
许多孩子在喧闹和繁杂的环境中容易感受到感官超负荷，这一现象导致他们在集体环境中警觉度显著降低，进而引起注意力与参与度明显不足。这些孩子的行为反应，比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习，甚至做操排队，都可能受到影响。对于这些孩子来说，至少需要达到正常孩子70%的警醒度，才能基本参与课堂的教学活动。若警醒度不足，即使有陪读的情况下，他们也可能需要多次提醒才能参与到教学活动中。
08、注意力和听课效率
在上课时，学生的注意力、理解力和兴趣等因素都会影响学习效果。尤其是对于理解力稍差的孩子，他们可能会难以理解上课的内容，进而失去兴趣。为了提高学习效果，建议家长和孩子提前预习即将学习的内容。另外，孩子的听知觉也与听课效率有关。在一些情况下，学生可能会出现零听课效率或偏科的情况，这些问题的出现可能导致孩子在回家后需要完成相对繁重的任务。
09、学习能力
即便学生在课堂上的学习效果不尽如人意，他们仍可在回家后通过一对一的教学策略进行弥补，从而基本跟上课堂进度。（需要智商达到韦氏70分以上）在学能训练中，我们建议采用针对普通孩子的教材，从多个方面进行训练，包括听默、抄写、思维以及视觉广度等。特别是抄写能力，它直接影响到孩子完成作业的速度。如果写作业的速度过慢，课余时间可能都会被占用，导致他们无法进行其他活动。
10、同学交往和社会互动
此类高层次的能力无法通过强制手段获得，真正的交流与互动往往是在双方能力相当的条件下才能发生，且是自发产生的。
在评估自闭症儿童入学前的能力时，参照这10条要求，如果孩子在大部分情况下都能达标，只是偶尔需要老师给予安抚或特别提醒，我们建议在孩子达到入学年龄后推迟一年接受教育。这一决策主要是为了确保孩子能够顺利融入学习环境。
据报道，曾有一位自闭症患儿的家长表示，若其孩子能学会乞讨，也被视为一种进步。这句话令人感慨万千，但同时也是一个冷酷无情的现实。尽管自闭症患儿的家长不会过分期望孩子取得巨大进步，然而当孩子在训练过程中取得一定的成果后，他们也会期待孩子不断取得更大的进展，较终融入正常社会生活。然而，据不完全统计，仅有不到10%的自闭症患儿能够顺利进入就读。
尽管融合教育实施的难度较大，然而自闭症儿童的家长仍普遍期望通过让自闭症儿童与普通儿童在日常生活中的接触与互动，以推动自闭症儿童在模仿、学习和社交沟通技能方面的提升。
入学前能力清单
在入学准备的过程中，首要步骤是进行全面的评估。在评估过程中，老师们会密切关注每个孩子的表现，并对其各方面能力和素质进行打分和排名。这些评估结果不仅直接关系到孩子是否能够顺利进入幼小辅导班，还可以为后续的教学和学习提供重要参考依据。评估的维度涵盖了十个方面，每个方面的分值和重要性程度都有所不同，因此需要根据具体情况进行排序和综合考量。
01、行为表现
授课老师难以容忍的行为举例：例如，多动、随意摆弄教室内的物品、任意离开座位、打闹和大声喧哗等等。这些行为不仅会扰乱整个班级的教学秩序，还可能对其他学生的学习产生负面影响。因此，在任何情况下，学生都应遵守课堂纪律，尊重老师和其他同学，保持良好的学习环境。
02、情绪控制
针对孤独症孩子可能出现的情绪问题，以下措施可以提供帮助：
1.如果有家长或专业人士陪同孩子上学，可以在孩子出现情绪问题时立即将他们带离教室，减少对其他同学的干扰和影响。
2. 如果没有家长或专业人士陪同，学校老师应该了解如何处理和及时安抚孤独症孩子，避免情绪问题升级。
建议学校针对孤独症孩子的情况制定一些有效的策略，以应对他们的情绪问题。例如，制定班级规则，让老师和同学了解如何与孤独症孩子相处；提供适当的支持，如安排专门的工作人员或志愿者协助孩子；提供适当的培训，让教师和学校工作人员了解如何处理孤独症孩子的情绪问题等。
03、是否有自我刺激行为
有些孩子可能表现出对声音过于敏感，而有些孩子则可能会表现出自我刺激的行为。这些情况可能会给孩子带来一定的困扰，并影响他们的社交和情感发展。对于这些孩子来说，需要得到更多的支持和关注，以便帮助他们克服这些障碍。
一些孩子可能会出现不雅行为，这些行为可能会对他们的社交和情感发展造成负面影响。这些行为可能会让周围的人感到不舒服或反感，甚至可能会影响到孩子的学习和日常生活。因此，对于这些孩子来说，需要得到更多的关注和支持，以便帮助他们克服这些问题。
总之，如果孩子有任何异常行为，一定要及时与专业的医疗或康复专业人员进行沟通和合作，以确保孩子能够得到及时、准确、有效的干预和支持。
04、规则、指令的理解与服从
为了帮助孩子更好地适应学校生活，理解并遵守各项规则和行为准则，家长应该提前进行各种训练和辅助措施。这些包括让孩子能够分辨上课下课铃声、保持上课时的安静、在上课时起立、参加升旗仪式、进行校园广播体操、参与考试等等。针对孩子的理解力和适应性情况，家长应该采用不同方式和策略，帮助孩子全面提升自己的能力和适应学校生活的程度。
05、语言沟通能力
在日常生活中，应当具备基本的沟通能力，能够明确表达自身需求以及回应老师和同学们的指示。在与他人交流时，必须确保语言清晰、简洁明了，让对方能够准确理解自己的意思。尤其在与老师和同学的交往中，更应当充分尊重他们的角色和身份，积极响应并遵循他们的指导，从而建立良好的师生互动关系和同学间的友谊。
06、生活自理能力
在课间休息时，学生需要前往洗手间进行个人清洁活动。同时，建议学生整理好本节课所需的书本，以及自己的学习用具。此外，请务必确保正确携带个人物品，尤其是书包。
针对孩子独立吃饭、上厕所、洗手和穿衣服的问题，可以允许孩子独立完成这些任务，或者由同班同学给予必要协助，教师也可以加以适时提醒和引导。
当然，根据孩子发展情况和客观条件允许的情况下，尽可能鼓励孩子自己动手完成这些日常生活中的自理任务。
07、集体环境惊醒度和参与度
许多孩子在喧闹和繁杂的环境中容易感受到感官超负荷，这一现象导致他们在集体环境中警觉度显著降低，进而引起注意力与参与度明显不足。这些孩子的行为反应，比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习，甚至做操排队，都可能受到影响。对于这些孩子来说，至少需要达到正常孩子70%的警醒度，才能基本参与课堂的教学活动。若警醒度不足，即使有陪读的情况下，他们也可能需要多次提醒才能参与到教学活动中。
08、注意力和听课效率
在上课时，学生的注意力、理解力和兴趣等因素都会影响学习效果。尤其是对于理解力稍差的孩子，他们可能会难以理解上课的内容，进而失去兴趣。为了提高学习效果，建议家长和孩子提前预习即将学习的内容。另外，孩子的听知觉也与听课效率有关。在一些情况下，学生可能会出现零听课效率或偏科的情况，这些问题的出现可能导致孩子在回家后需要完成相对繁重的任务。
09、学习能力
即便学生在课堂上的学习效果不尽如人意，他们仍可在回家后通过一对一的教学策略进行弥补，从而基本跟上课堂进度。（需要智商达到韦氏70分以上）在学能训练中，我们建议采用针对普通孩子的教材，从多个方面进行训练，包括听默、抄写、思维以及视觉广度等。特别是抄写能力，它直接影响到孩子完成作业的速度。如果写作业的速度过慢，课余时间可能都会被占用，导致他们无法进行其他活动。
10、同学交往和社会互动
此类高层次的能力无法通过强制手段获得，真正的交流与互动往往是在双方能力相当的条件下才能发生，且是自发产生的。
在评估自闭症儿童入学前的能力时，参照这10条要求，如果孩子在大部分情况下都能达标，只是偶尔需要老师给予安抚或特别提醒，我们建议在孩子达到入学年龄后推迟一年接受教育。这一决策主要是为了确保孩子能够顺利融入学习环境。
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