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甄选口碑好的成都孤独症儿童康复训练中心TOP榜
2023/12/22 15:09:43发布者：成都东方启音儿童语言康复训练机构
用好代币制，自闭症儿童的行为重塑不再难
代币制，就是选择一些自闭症儿童喜欢的小物品，将它们作为奖励强化物。当儿童表现出良好行为时，即可获得相应的代币；若儿童表现出不良行为时，则不能获得代币。当儿童拥有一定数量的代币时，即可换取他喜欢的物品。
用好代币制，是帮助自闭症儿童建立良好行为、减少不良行为的有效方法。
此外，使用代币制还有许多其他好处：帮助儿童建立等待能力；增强儿童对时间的概念（需要多久能获得奖励）；教学更加顺畅。
当然，在代币制的具体运用中，也需要注意一些问题：
1、代币的选择
在选择代币时，需要考虑到其是否安全、卫生、便于存储等功能，如冰糕棍、扑克牌、小圆片等小物品都可以作为代币。
2、要明确强化和矫正的行为
在代币制的运用过程中，需要先给孩子明确哪些行为是可取的，哪些是不可取的，让他知道哪些行为可以帮他获得代币，以及改掉哪些行为也可以帮他获得代币。行为明确了，才能帮助孩子更好地强化良好行为、矫正不良行为。
3、标准要适度
孩子获得代币的行为难度要适中，稍稍高于孩子目前的水平即可。如果标准定得过高，超出了孩子的实际能力范围，怎样努力都得不到代币，就会让孩子丧失参与的积极性；如果标准定得太低，孩子轻易就达到，也起不到行为矫正的效果。
孤独症儿童的仿说行为可能有以下三种原因：
一、美国的学者认为仿说行为也有它在语言发展上的过渡性功能。较低层次的仿说行为可能是孤独症儿童焦虑或不舒服时出现的语言行为，或是一种自我刺激的行为。
二、可能是沟通上的轮流功能。意思就是，孤独症孩子无法理解别人说的话，所以他们只会采用一种回答方式。例如，老师问：「这个东西是做什么用的？」孤独症儿童回答：「什么用的？」这种方式的仿说代表孤独症儿童对别人的沟通行为是有反应的，也愿意与人沟通，只是他们听不懂别人在说什么。
三、可能是已经能理解别人的话，但还是用仿说的方式表达出来。例如，妈妈说：「拿一瓶饮料给我」孤独症儿童回答：「拿一瓶饮料给我。」然后就立马去拿了一瓶饮料给他的妈妈。这种仿说行为就具有理解和沟通的双重功能。
代币制，就是选择一些自闭症儿童喜欢的小物品，将它们作为奖励强化物。当儿童表现出良好行为时，即可获得相应的代币；若儿童表现出不良行为时，则不能获得代币。当儿童拥有一定数量的代币时，即可换取他喜欢的物品。
用好代币制，是帮助自闭症儿童建立良好行为、减少不良行为的有效方法。
此外，使用代币制还有许多其他好处：帮助儿童建立等待能力；增强儿童对时间的概念（需要多久能获得奖励）；教学更加顺畅。
当然，在代币制的具体运用中，也需要注意一些问题：
1、代币的选择
在选择代币时，需要考虑到其是否安全、卫生、便于存储等功能，如冰糕棍、扑克牌、小圆片等小物品都可以作为代币。
2、要明确强化和矫正的行为
在代币制的运用过程中，需要先给孩子明确哪些行为是可取的，哪些是不可取的，让他知道哪些行为可以帮他获得代币，以及改掉哪些行为也可以帮他获得代币。行为明确了，才能帮助孩子更好地强化良好行为、矫正不良行为。
3、标准要适度
孩子获得代币的行为难度要适中，稍稍高于孩子目前的水平即可。如果标准定得过高，超出了孩子的实际能力范围，怎样努力都得不到代币，就会让孩子丧失参与的积极性；如果标准定得太低，孩子轻易就达到，也起不到行为矫正的效果。
孤独症儿童的仿说行为可能有以下三种原因：
一、美国的学者认为仿说行为也有它在语言发展上的过渡性功能。较低层次的仿说行为可能是孤独症儿童焦虑或不舒服时出现的语言行为，或是一种自我刺激的行为。
二、可能是沟通上的轮流功能。意思就是，孤独症孩子无法理解别人说的话，所以他们只会采用一种回答方式。例如，老师问：「这个东西是做什么用的？」孤独症儿童回答：「什么用的？」这种方式的仿说代表孤独症儿童对别人的沟通行为是有反应的，也愿意与人沟通，只是他们听不懂别人在说什么。
三、可能是已经能理解别人的话，但还是用仿说的方式表达出来。例如，妈妈说：「拿一瓶饮料给我」孤独症儿童回答：「拿一瓶饮料给我。」然后就立马去拿了一瓶饮料给他的妈妈。这种仿说行为就具有理解和沟通的双重功能。
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