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佛山值得信赖的大米和小米自闭症康复训练机构推荐名单出炉
2024/1/12 11:52:10发布者：佛山大米和小米儿童康复机构
自闭症康复如何有效训练特殊儿童的认知能力？
特殊儿童的认知发展，往往受到各种因素的影响，比如感知觉迟钝、感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。这些都是特殊儿童认知发展的障碍，也是他们的主要特征。
下面，我就来具体介绍一下，我们可以怎样进行这些认知训练。
十一、对地点的认识
地点是儿童认知环境的重要元素之一，也是儿童生活和活动的场所之一。通过对地点的认识，儿童可以更好地了解自己所处的空间，为后续的地理学习打下基础。
我们可以让儿童进行一些对地点的认识的活动，比如：
认识家庭：比如让儿童看一些家庭的图片，让他们说出家庭的成员、房间、家具等，或者让他们从一组图片中找出属于自己家庭的那一个
认识学校：比如让儿童看一些学校的图片，让他们说出学校的老师、同学、教室、操场等，或者让他们从一组图片中找出属于自己学校的那一个
认识社区：比如让儿童看一些社区的图片，让他们说出社区的邻居、商店、公园等，或者让他们从一组图片中找出属于自己社区的那一个
我们可以根据儿童的地点认识能力、记忆再现能力和经验反馈能力，选择合适的地点和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得生活技能的发展。
十二、数学
数学是儿童认知世界的重要工具之一，也是儿童逻辑思维和抽象思维的培养之一。通过对数学的认识，儿童可以更好地理解和掌握事物的数量和关系，为后续的数学学习打下基础。
我们可以让儿童进行一些数学的活动，比如：
口头数数：比如让儿童按照一定的顺序，从1数到10，或者从10数到1，或者按照一定的间隔，从1数到20，或者从20数到1
给物说数：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数量，或者让他们从一组物品或图片中找出指定数量的那一个
按物取数：比如让儿童看一些物品或图片，让他们按照指定的数量，从中取出相应的物品或图片
掌握数概念：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的属性，比如奇数、偶数、大数、小数等，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定属性的那一个
数的简单运算：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的加减法，比如两个物品加起来有几个，或者一个物品减去另一个物品剩下几个，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定运算的那一个
我们可以根据儿童的数学认识能力、比较分析能力和综合推理能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得数学技能的发展。
特殊儿童的认知发展，往往受到各种因素的影响，比如感知觉迟钝、感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。这些都是特殊儿童认知发展的障碍，也是他们的主要特征。
下面，我就来具体介绍一下，我们可以怎样进行这些认知训练。
十一、对地点的认识
地点是儿童认知环境的重要元素之一，也是儿童生活和活动的场所之一。通过对地点的认识，儿童可以更好地了解自己所处的空间，为后续的地理学习打下基础。
我们可以让儿童进行一些对地点的认识的活动，比如：
认识家庭：比如让儿童看一些家庭的图片，让他们说出家庭的成员、房间、家具等，或者让他们从一组图片中找出属于自己家庭的那一个
认识学校：比如让儿童看一些学校的图片，让他们说出学校的老师、同学、教室、操场等，或者让他们从一组图片中找出属于自己学校的那一个
认识社区：比如让儿童看一些社区的图片，让他们说出社区的邻居、商店、公园等，或者让他们从一组图片中找出属于自己社区的那一个
我们可以根据儿童的地点认识能力、记忆再现能力和经验反馈能力，选择合适的地点和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得生活技能的发展。
十二、数学
数学是儿童认知世界的重要工具之一，也是儿童逻辑思维和抽象思维的培养之一。通过对数学的认识，儿童可以更好地理解和掌握事物的数量和关系，为后续的数学学习打下基础。
我们可以让儿童进行一些数学的活动，比如：
口头数数：比如让儿童按照一定的顺序，从1数到10，或者从10数到1，或者按照一定的间隔，从1数到20，或者从20数到1
给物说数：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数量，或者让他们从一组物品或图片中找出指定数量的那一个
按物取数：比如让儿童看一些物品或图片，让他们按照指定的数量，从中取出相应的物品或图片
掌握数概念：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的属性，比如奇数、偶数、大数、小数等，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定属性的那一个
数的简单运算：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的加减法，比如两个物品加起来有几个，或者一个物品减去另一个物品剩下几个，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定运算的那一个
我们可以根据儿童的数学认识能力、比较分析能力和综合推理能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得数学技能的发展。
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