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中山10大优质的自闭症干预训练机构精选名单榜首一览
2023/10/23 15:25:38发布者：中山东方启音儿童语言康复训练机构
自闭症孩子较常见的五种交流方式
非语言交流
自闭症儿童在交流方面表现出一些显著特征，其中包括使用手势、图片或图画，以及运用哭泣和其他情绪化的声音。他们可能会采取抓住他人的手并直接指向所追求的物体的行为，以表达自己的需求和意愿。例如，当一个孩子想要某个物品时，他可能会注视该物品，然后指向它，同时与照料者进行目光接触，以传达他对该物品的喜好。
应对策略：在面对孩子的非语言交流时，除了尝试猜测其意图，您还可以通过观察并重复其动作来更好地理解他的需求。若孩子在短期内说话有困难，可考虑使用图片、插图或符号等辅助工具帮助他表达自己的想法。
推动发展的措施：在协助孩子解决表达问题后，我们需要采取进一步措施以促进其表达能力的逐步提高。可在他现有的沟通技能基础上，逐步进行引导和改善。
例如，儿童在厨房哭泣可能是其索要食物的一种手段，且他们可能还未能充分掌握“饿了”或“食物名称”等词汇。因此，我们下一步应引导儿童学会指向或伸手指向他们所希望获得的食物。若儿童已经能够通过牵着家长的手来指向他们想要的东西，那么我们可以在下一步引导他们利用文字或图片的形式来进行表达。
2.模仿说话（仿说）
是指儿童重复或模仿他人的言语表达，或电视广告等。尽管仿说的内容可能与情境及其语义无关，但仍然具有重要的意义。这种模仿行为通常与儿童所处的环境和情绪状态密切相关，是他们学习语言和尝试理解短语含义的一种方式。例如，如果孩子在模仿电视节目中的语言，家长可以一同观看这些节目，以了解孩子所模仿的短语的含义和背景。
3.关注词的字面意义
自闭症人士往往对常用语言和隐喻的理解存在困难，尤其是对笑话和幽默的理解。为确保有效沟通，应采用简单、平实的措辞，并尽量使用直接、简洁的句式。
4.从一个话题转移到另一个话题
在与自闭症人士交流过程中，可能会遇到一个挑战，就是他们缺乏“聊下去”的能力。由于他们的思维往往跳跃，同时又需要处理许多来自外界的感官刺激，因此，你可能会发现他们的谈话内容显得杂乱无章或注意力不集中，似乎不愿意继续与你进行交流。然而，实际上，除非他们明确表达出想要终止谈话的意愿，否则通常情况下，他们仍然渴望与他人进行交流。
5.说话时眼神不与他人接触
某些自闭症人士在与人沟通时可能会缺乏眼神交流。这种现象可能是由于他们对感官细节表现出高度敏感性，使得眼神接触可能会引发信息过载。甚至有些人在交流时可能更喜欢完全闭上眼睛。
家长需要理解这种沟通方式并跟随孩子的兴趣进行交流。如果孩子在从事某项活动，家长可以在一旁进行描述。例如，如果孩子正在玩形状分类器并将圆形放入形状槽中，家长可以描述：“宝宝将圆形放入盒子中。”同样，如果孩子在举起三角形，家长也可以描述：“三角形被举起来了。”
4步培养孩子沟通互动能力
在掌握儿童的沟通特点后，家长可以采取以下步骤，逐步培养孩子的交互式沟通能力，以促进儿童在日常生活中的社交交往和词汇的发展。
1.通过模仿孩子的行为创造交流互动环境
家长通过模仿孩子的声音和游戏行为来鼓励他们更多的发声和互动，这种方法被广大家长证实为一种可靠有效的策略。例如，当孩子滚动汽车并发出相应声音时，家长可以模仿这种行为并发出相应的声音，使得孩子感受到互动的乐趣和家长的关注。如果孩子用车撞车并发出撞击声，家长也可以模仿这种行为并发出相应的声音，以此类推。此外，让孩子模仿家长的行为也是一种有效的学习方法，这可以帮助他们更好地掌握语言和沟通技巧。
2.运用非语言的交流方式
语言交流的基础包括手势和眼神交流，家长可以藉由模仿及回馈这些行为来鼓励孩子增强沟通能力。当交流的时候，家长应用容易被孩子模仿的手势，并伴随声音来引导交流。举例来说，当家长说『看』的时候，可以伸出手，指向希望孩子看的位置；当家长说『是』的时候，可以点头发出肯定的声音。
3.给孩子留出说话的反应时间
许多家长在面对孩子未能立即回应问题的情况时，会自然地选择代其回答或行动。然而，在此建议家长们学会耐心等待，给予孩子自我表达的机会。当您提出问题或观察到孩子对某事物产生兴趣时，请稍作停顿，以期待的眼神注视着他们。当孩子一旦发出声音时，您的迅速反应将有助于增强亲子间的沟通效果，进而让孩子感受到交流的互动性。
4.应用简化的语言
您是否曾怀疑过孩子对您的话语无法理解？参照自闭症儿童的表达特征，您必然已找到了相应的缘由。当您的孩子未能形成语言时，请您尝试采用单个词汇进行交流。譬如，当孩子正在玩球，您只需简单地表达：“球。”如若孩子成功地运用了一个词汇，那么家长们则应运用包含多一个词的短语来回应。举例来说，如果孩子说“滚”，那么您可以回应“滚球”。家长们所使用的短语长度应稍多于孩子已掌握的词汇量。
非语言交流
自闭症儿童在交流方面表现出一些显著特征，其中包括使用手势、图片或图画，以及运用哭泣和其他情绪化的声音。他们可能会采取抓住他人的手并直接指向所追求的物体的行为，以表达自己的需求和意愿。例如，当一个孩子想要某个物品时，他可能会注视该物品，然后指向它，同时与照料者进行目光接触，以传达他对该物品的喜好。
应对策略：在面对孩子的非语言交流时，除了尝试猜测其意图，您还可以通过观察并重复其动作来更好地理解他的需求。若孩子在短期内说话有困难，可考虑使用图片、插图或符号等辅助工具帮助他表达自己的想法。
推动发展的措施：在协助孩子解决表达问题后，我们需要采取进一步措施以促进其表达能力的逐步提高。可在他现有的沟通技能基础上，逐步进行引导和改善。
例如，儿童在厨房哭泣可能是其索要食物的一种手段，且他们可能还未能充分掌握“饿了”或“食物名称”等词汇。因此，我们下一步应引导儿童学会指向或伸手指向他们所希望获得的食物。若儿童已经能够通过牵着家长的手来指向他们想要的东西，那么我们可以在下一步引导他们利用文字或图片的形式来进行表达。
2.模仿说话（仿说）
是指儿童重复或模仿他人的言语表达，或电视广告等。尽管仿说的内容可能与情境及其语义无关，但仍然具有重要的意义。这种模仿行为通常与儿童所处的环境和情绪状态密切相关，是他们学习语言和尝试理解短语含义的一种方式。例如，如果孩子在模仿电视节目中的语言，家长可以一同观看这些节目，以了解孩子所模仿的短语的含义和背景。
3.关注词的字面意义
自闭症人士往往对常用语言和隐喻的理解存在困难，尤其是对笑话和幽默的理解。为确保有效沟通，应采用简单、平实的措辞，并尽量使用直接、简洁的句式。
4.从一个话题转移到另一个话题
在与自闭症人士交流过程中，可能会遇到一个挑战，就是他们缺乏“聊下去”的能力。由于他们的思维往往跳跃，同时又需要处理许多来自外界的感官刺激，因此，你可能会发现他们的谈话内容显得杂乱无章或注意力不集中，似乎不愿意继续与你进行交流。然而，实际上，除非他们明确表达出想要终止谈话的意愿，否则通常情况下，他们仍然渴望与他人进行交流。
5.说话时眼神不与他人接触
某些自闭症人士在与人沟通时可能会缺乏眼神交流。这种现象可能是由于他们对感官细节表现出高度敏感性，使得眼神接触可能会引发信息过载。甚至有些人在交流时可能更喜欢完全闭上眼睛。
家长需要理解这种沟通方式并跟随孩子的兴趣进行交流。如果孩子在从事某项活动，家长可以在一旁进行描述。例如，如果孩子正在玩形状分类器并将圆形放入形状槽中，家长可以描述：“宝宝将圆形放入盒子中。”同样，如果孩子在举起三角形，家长也可以描述：“三角形被举起来了。”
4步培养孩子沟通互动能力
在掌握儿童的沟通特点后，家长可以采取以下步骤，逐步培养孩子的交互式沟通能力，以促进儿童在日常生活中的社交交往和词汇的发展。
1.通过模仿孩子的行为创造交流互动环境
家长通过模仿孩子的声音和游戏行为来鼓励他们更多的发声和互动，这种方法被广大家长证实为一种可靠有效的策略。例如，当孩子滚动汽车并发出相应声音时，家长可以模仿这种行为并发出相应的声音，使得孩子感受到互动的乐趣和家长的关注。如果孩子用车撞车并发出撞击声，家长也可以模仿这种行为并发出相应的声音，以此类推。此外，让孩子模仿家长的行为也是一种有效的学习方法，这可以帮助他们更好地掌握语言和沟通技巧。
2.运用非语言的交流方式
语言交流的基础包括手势和眼神交流，家长可以藉由模仿及回馈这些行为来鼓励孩子增强沟通能力。当交流的时候，家长应用容易被孩子模仿的手势，并伴随声音来引导交流。举例来说，当家长说『看』的时候，可以伸出手，指向希望孩子看的位置；当家长说『是』的时候，可以点头发出肯定的声音。
3.给孩子留出说话的反应时间
许多家长在面对孩子未能立即回应问题的情况时，会自然地选择代其回答或行动。然而，在此建议家长们学会耐心等待，给予孩子自我表达的机会。当您提出问题或观察到孩子对某事物产生兴趣时，请稍作停顿，以期待的眼神注视着他们。当孩子一旦发出声音时，您的迅速反应将有助于增强亲子间的沟通效果，进而让孩子感受到交流的互动性。
4.应用简化的语言
您是否曾怀疑过孩子对您的话语无法理解？参照自闭症儿童的表达特征，您必然已找到了相应的缘由。当您的孩子未能形成语言时，请您尝试采用单个词汇进行交流。譬如，当孩子正在玩球，您只需简单地表达：“球。”如若孩子成功地运用了一个词汇，那么家长们则应运用包含多一个词的短语来回应。举例来说，如果孩子说“滚”，那么您可以回应“滚球”。家长们所使用的短语长度应稍多于孩子已掌握的词汇量。
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